语文人教版二年级上册30.我是什么
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语文人教版二年级上册30.我是什么

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时间:2022-02-22

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资料简介
30.《我是什么》教学设计设计理念:新课标强调教学要以学生为中心,充分体现学生的主体地位,调动学生的积极性,培养他们的学习能力和创新精神。因此,本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生的学习兴趣,采用自主、合作的学习方式,使学生在生生互动,师生互动中,相互启发,让学生在快乐中朗读,在读中理解感悟课文内容,变“被动地学”为“主动地学”。教学目标:1.认识11个生字,会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3.了解水不同形态的变化以及与人类的密切关系,教育学生节约水资源,树立环保意识教学重点:识字写字教学;指导朗读;了解水的变化。教学难点:有感情朗读课文;体会“落、打、飘”等用词的准确;初步了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教学流程:一、猜谜导入,激发兴趣教师给同学们猜两则谜语,引出第30课《我是什么》也是一个谜语,随机板书课题导入新课。(设计意图:以学生感兴趣的谜语导入,可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望,为下面的学习蓄势。)二、初读感知,识字写字 1、出示读书要求,学生明确读书任务。2、给学生充分地时间自由读课文,整体感知“我是什么”,自主学习生字新词。3、交流“我是什么”,并说明是从课文中哪个地方知道的答案。师随机板书“水”。4、利用多种识字方法自主识字。学习“雹、袍”二字。(1)课件出示“雹子、红袍”,学生对比“雹、袍”二字的异同识记;(2)出示带有“包”的其他字,引导学生学习编顺口溜加深对着两个字的识记。学习两组词语:温和灌溉田地发动机器暴躁淹没庄稼冲毁房屋(1)出示词语,学生自读,不认识的找身边的小伙伴帮忙。(2)指生领读。(3)学生在小组内讨论如何利用学过的识字方法记住这些生字。(4)集体交流,教师随机指导。重点强调“庄稼”的“稼”读轻声;多音字“没”,随机引导学生借助偏旁理解“灌溉”的意思。引导学生学会编字谜识字法。学写“灾、害”二字。(1)学生仔细观察生字,发现共同点:都带有宝盖头。 (2)以生生互动、提醒别人如何写好这两字的方式强调书写要点:宝盖头的点要和下面的主笔对齐,如“灾”下面“火”字撇的起笔,“害”下面的竖,这样才能保持字不歪不斜,端端正正。“害”的横画比较多,三横之间的间距要一样,下横要最长。(3)教师范写。(4)学生练习,教师强调写字姿势并巡视指导学生的姿势和书写。(5)展示学生书写,生生评价,写得好的对学生起到激励作用,写得不好的地方,学生提出修改建议,以评价促改进。学生对书写进行再次修改。(设计意图:在识字过程中鼓励学生自主识字,合作识字,激发识字的兴趣。观察与分析字形是写好字的基础,在此环节中引导学生敢于发表自己的看法,加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高)三、朗读感悟,了解水的变化,形态和利弊。 1、学习水的变化(1)学生自读第一、二自然段,圈出水能变成什么。(2)交流并板书:汽云雨雹子雪(3)学生用一句话说说水的变化。(4)你喜欢变成谁,学生选择喜欢的分角色读。(设计意图:让学生从水变成的“汽、云、雨、雪、雹子”选择一个自己最喜欢的角色朗读,学生能自然而然的走进文本,融入文本,并且将语言内化朗读出来。这样也能锻炼孩子们的语言表达能力。)(5)师生互动突破重难点。教师通过采访学生的形式,让学生区别 “汽气”、“飘漂”,了解云的变化和色彩,通过朗读表达云的色彩之美。理解课文在表达雨、雹子、雪回到大地上的方式分别运用了动词“落、打、飘”,通过分组朗读体现这三个动词的不同力度,从而体会用词的准确性。(6)出示练习题,练习运用“落、打、飘”这三个动词。(设计意图:采访过程中教师与学生平等对话,起到组织者、指导者的作用,也激发了学生学习的兴趣,)(7)看板书总结水的形态变化,学生结合生活实际说说水还能变成什么。(设计意图:联系生活实际学习。)2、学习水的状态(1)学生自读第三自然段,知道谁平常生活在哪里,是怎样活动的。(2)图片演示水在不同地方的形态和声音,学生根据图片谈谈对水的感受并用朗读表达自己对水的感受。(3)分小组读不同地方、不同状态的水。(4)看着图片背诵第三自然段。(设计意图:阅读教学要树立“以读为本”的思想,让学生在“读中感知,读中感悟,读中积累)3、学习水的利弊。(1)出示第四自然段,教师引读。(2)找出一对表示脾气性格的反义词。学生交流水做过的好事和坏事 (3)课件展示水的利弊图,学生直观感受水的利弊,男女生分组读,通过朗读表达水的温和及暴躁。(4)学生交流人们想出了哪些办法管住水,让他光做好事,不做坏事。教师利用课件展示我国的南水北调工程、长江三峡工程、修筑水库工程等。引导学生学好文化知识,利用知识治理水造福人类。(设计意图:在朗读中明晰课文内容,然后拓展课外,练习用自己的话说说“说你知道水做了哪些好事和坏事?这样既加深了学生对所学知识的理解,又练习了说话,还培养了学生关注生活,关注环境的意识。)四、总结渗透学生交流通过本节课学习对水的了解。教师随机渗透“从现在开始,节约每一滴水,争做节水小卫士”的环保教育。(设计意图:学生在交流汇报学习成果时,巩固所学知识,感受学习的快乐,并受到节约用水的教育。)

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