《我是什么》反思

金阳新区金华小学学区金华小学2011—2012—1《小学高效课堂教学研究》教研课资料《我是什么》教学反思教师：宋向花这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。　　为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。　　本课的教学要求有:　　１、学会本课１0个生字。认识6个字。　　２、了解“水”的不同形态和变化。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　３、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。　　一、多种形式朗读，质疑问难 　　给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：学习伙伴是谁？（水）这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。　　在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文，学习生字词。教师对难点字音及轻声音节进行指导。鼓励学生创新识字。　　　以读促思，鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答。（师问：通过读文，你有什么疑问吗？学生质疑。师梳理、归类。）这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维，学生依据自己的阅读思考理解感悟，把阅读心理过程外化，学生经历：提出问──分析问──解决问的完整训练，主体地位凸现。　　二、学有所得，感悟提升１、引导启发：诵读本文，会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛是千变万化的水，先乘着阳光到了空中飘浮，变成云，遇冷凝结，或成雨、雹、雪，落在地面，就在“家”中睡觉、散步、奔跑、跳舞。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完全降伏它，还需要人们为此付出艰苦的努力。假如你是一滴水，你会给人们带来什么呢？三、存在问题 本次教学中存在的问题有：1、对学生的识字教学不够；2、没有运用多媒体教学，无法让学生有直观的感受，从而更深的理解课文；3、谜底揭示太早，应该晚点揭示谜底，让学生带着疑问和好奇来学习。在今后的教学中，我会继续查缺补漏，争取在教学上有一个质的飞跃。宋向花2011年12月13日