30、我是什么

千阳县启文小学教师电子备课导学案审核人签字：班级二（）班科目语文课题30、我是什么主备教师王雪莉执教教师备课时间12月5日上课时间月日星期（）课时2课时教学目标1、知识与能力：认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字2、过程与方法：①能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。②知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。3、情感、态度、价值观：激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学重点认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。课前准备生字词卡片教学难点了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学过程设计（第1课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、情境导入8分钟1.同学们喜欢画画吗（喜欢）老师也特别喜欢画画，仔细看看老师给大家带来了什么？（这是什么在空中飘浮？这是什么落下来了？这又是什么打下来了呢？）2.冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？细心观察的孩子会发现它们都是自然现象。3.今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。板书课题：30.我是什么，请同学们齐读课题。1.请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢？同学们赶快到课文中去找找答案。2.读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？3.自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。 二、初读课文自主识字12分钟1.同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！2.生字新词都认识了吗?那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。（老师的火车就要开，谁来开？请你开！）3.出示智慧屋：同学们都读对了，真棒！认识了生字，相信很多孩子愿意跟随老师到智慧屋里去看看，在屋里老师为你们准备了神秘的礼物哦！1.灾（zāi;zhāi）怎么出现了两个音节，哪个对呢？你能读一下吗？2.稼：“庄稼”一词中读轻声。3.飘浮：你能用它说句话吗？三、识字写字10分钟1.先读一读课后要写的字，再说说你认为哪个字最难写？2.仔细观察这个字在写时应注意什么？3.教师范写，提示要领。1.学生练写，请同学们拿起笔，摆正姿势，把你认为难写的字描一遍写一遍，注意把字写规范，整洁。2.谁愿意到黑板上来写？四、学生交流8分钟1.能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗？2.你认为他写的这个字怎么样？3.谁还愿意告诉大家你写的是哪个字？写时应注意什么？学生交流，师生互评五、作业布置2分钟写生字，一个生字写三个，带上拼音，组两个词。练写生字 教学过程设计（第2课时）环节时间教师行为预设学生行为个案修改一、复习生字5分钟咱们千阳电视台要拍一部关于水娃娃的动画片，昨天他们委托王老师到咱班里来选小演员，同学们想参加吗？（想）导演给我们设了一个关卡，他说闯过关卡的小朋友就能成为合格的小演员，现在我们就开始闯关吧。学生举手认读词语卡上的生字新词。二、学习课文10分钟1.通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？2.学生讨论，寻找解决问题的方法。3.交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）1.学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，确保学习质量。2.小组交流，准备汇报。三、展示5分钟1.小组合作学习，汇报学习情况。2.注意引导学生弄清以下的问题。（1）水的不同状态及变化过程。（2）水在不同地方的不同样子。（3）水在人类生活中的利弊。1.教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。2.你还知道哪些水的作用与危害？ 四、演读10分钟1、引导学生结合文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。1.练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。2.组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。五、背诵8分钟1.有感情的朗读课文。2.游戏：“我是最棒的讲解员”。3.给自己喜欢的挂图配音，想背就站起来背1.自己练习背诵喜欢的段落。2.上台看挂图，有感情的背诵课文第1、2、3段。六、作业布置2分钟猜谜语：1.好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）猜谜语巩固知识板书设计30、我是什么        水---{汽              云--（雨雹子雪）|教学反思