《我是什么》教案

《我是什么》教学设计课题我是什么内容识字、理解课文课型新授教学目标1、认识“浮、雹、暴”等11个生字，能正确流利的朗读课文，了解水的变化。2、学生通过熟读，联系实际理解课文，初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成。3、通过学习学生了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，注意观察自然界的因果关系，树立环保意识。重点识字，了解水是怎样变化的。难点理解水的变化与人类的关系。关键教学准备教师生字卡片学生相关练习环节时间教学内容师生活动复案34314一、进入情境，产生兴趣。二、反馈预习，把握生字。三、初读课文，整体感知。四、细读文本，体会文意。1、师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演个小魔术，瞧！好玩吗？想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。2、师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，相信会读书的孩子一定能找到答案。学生读课文：要求读准字音，如果有不认识的字可以借助书下面的枫叶和字典，如果有难懂的句子可以用横线画下来。师：谁来说，是什么？（水）你是怎么知道的？还有其他吗？师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？学习第一自然段1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。（自由读）2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？师：谁还变成了“云”？（指名说）3、师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？4、师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！喜欢吗？5、师：谁能读出这种喜欢呢？　（师指课题问：瞧！我是什么呢？），那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。 124五、回归整体，升华情感。六、检测把水变化的过程用你喜欢的方式画一画，写一写。学习第二自然段1、师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（雨、雹子、雪）2、师：我们现在变成了“雨、雹子、雪”，是怎样从天上下来的？怎样朗读　3、师：是啊！我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。大家有信心读好这一段吗？读给你的同桌听一听。观看水循环视频http://www.tudou.com/programs/view/WnAQyXBpwpA/学习第三自然段1、师：我们多会变啊！请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想我们是怎样生活的？2、师读第三段。3、师：谁来说我还会变成什么？4、感情朗读用你自己的话说说水变化的过程，讲给大家听一听。我会读，我会说3、学了这篇课文你知道了什么？表扬课文朗读的好的小朋友，大家向他们学习。（育人点）（也可以边读边做动作）指名读—评价---齐读。学习第四自然段1、师：我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的？2、师：请同学们认真读一读第四段 板书设计30、我是什么水汽云雨雹雪反思