《我是什么》教学设计

教学目标：1． 认识浮、雹等11个生字，会写“浮”和“晒”两个生字。2．会通过观察偏旁理解“汽”、“飘浮”的用法。3．初步了解作者用词的准确性。4．在朗读为主，课件观赏为辅的情况下，了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。教学难点：1、了解作者用词的准确性。2、了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。教学流程：一、导入1、同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？①（教师板画:云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）②（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。③（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）④（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）2、  读课题，导入课题今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。（30我是什么）（1）伸出小手，我们一起写课题（板书：30.我是什么）（2）全班齐读课题二、初读课文，学习生字。1、请翻开语文书114页，自由读课文，边读边想，“我究竟是什么呢？”（红笔板书：？） 问：你知道我是什么了吗？（水）2、利用图片，学习生字请孩子们仔细观察图片，说说水与生活。指明说，带读生字。练习说，一起说。三、学习一、二小节，感受水的变化1、读第一、二小节，整体感知水的变化原来是可爱的水娃娃啊！他还是一位善于变化的魔术师呢！不信你就读读课文的一、二小节吧！一边读一边思考大屏幕上的问题，（课件出示）小水滴是个小小魔术师，它会变成（    ），变成（    ），变成（   ），变成（   ），还会变成（  ）。指名2人来说，大屏幕出示答案。2 自读第一小节，找小水滴在这一小节先变什么再变什么？3“汽”的用法（板画）孩子们，你们瞧，爱变魔术的小水滴首先变成了什么？（板书：汽）那你那你知道他需要谁的帮助，才能变成汽呢？（板画太阳）是啊，屏幕出示：太阳一晒，我就变成——汽（板书：汽）孩子们，如果李老师把这个汽字的三点水去掉，你们看行吗？（不行）为什么？（因为这里的汽指的是水蒸气，是小水滴变的，跟水有关系，所以用三点水的汽）原来是这样啊，看来这偏旁里边还真藏了好多秘密呢！4、“漂浮”与“飘浮”的辨析可爱的小水滴变成汽之后，越聚越多，变成了——云？出示：我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（齐读）为什么不用“漂浮”呢？（因为，云在天上飘，乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂，所以在这里只能用风字旁的飘。）5 云的变化 你知道吗？云儿和一些小姑娘一样特别喜欢打扮自己。出示句子：有时侯我穿着白衣服，有时侯我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。谁想扮演云来说这个句子？（指名读。）那你知道云儿什么什么时候穿白衣服吗？（晴天的时候，白云朵朵）那穿黑衣服的云儿叫什么呢？（下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣）那时候我们就管穿黑衣服的云儿叫——“乌云”那云儿披红袍又在什么时候呀？（早晨和傍晚）其实早晨的时候，我们管爱披红袍的云儿叫——“朝霞”，而傍晚，太阳快落山时，披着红袍的云儿就叫——“晚霞”。（出示图片）（师生合作读）6、感受用词准确性我们的小水滴在天空中玩腻了，又想回到地面上来了，这次他又请谁帮忙呢？（冷风，板画）他请冷风娃娃把他变成了什么才回到地面呀？（在板图边板书：雨、雹子、雪，请学生拼读雹báo,齐读）它们都是怎么掉下来的呢？课文用了三个动作的词，仔细找找。我能不能把这三个词调换一下位置呢？学生说说理由！2——3个（落下来的轻重不同）说对了，请他读一读，读出不同的轻重，不同的下落的感觉。师总结：小雪花最轻柔，所以是飘下来；小硬球最有力，用打下来最合适，小雨滴不轻也不重刚刚好，所以是落下来。做动作读  让我们一起做做动作来读一读吧！7、我们来感受下水的变身术。出示水循环图，说一说。四、写字指导小水滴给大家带来了两个生字朋友，想请大家来写一写。请小朋友仔细观察，在写这两个字的时候，你有什么想提醒大家的吗？教师板书师范，日字旁要写得瘦长一点，和右边的西差不多高。第九笔是竖弯，不是竖弯钩。浮：边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当，第二点刚好在横中线上，第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。 生写交流并再写一个五、总结“水娃娃”除了是位魔术师，还是一位旅行爱好家。它都去了哪些地方，对人们的生活又有什么影响呢？我们下节课再学习后两个自然段。六：板书