2019年(秋)二年级语文上册1.2我是什么教案新人教版 教学目标 1、认识14个字。会写9个字。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 课时安排 2课时 教学过程第一课时 一、画水,交流图画 师:亲爱的小朋友们,课前老师布置了一个任务,让小朋友们画一画自己心中的水,下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。 学生展示自己的画,说说自己的想法。 【说明】课前画水,不管画的画简单还是复杂,那都是学生心目中的。在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽,学完课文之后,他可能会有一种豁然开朗的感觉;如果某些孩子画的水比较复杂,思维很独特,学习课文时他就会更加自信,学完之后再去画水,每个孩子都应该有更多的想象。 二、猜谜,认识水 1、范读,猜谜。播放媒体资源中的范读动画,学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分,教学生字词。会认字
晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字变、片、海、作、带、给生字组词晒shài晾晒liàngshài晒台shàitái风吹日晒极jí北极běijí极大jídà乐极生悲傍bàng傍晚bàngwǎn傍午bàngwǔ傍若无人越yuè越来越大yuèláiyuèdà越来越快yuèláiyuèkuài不可逾越滴dī水滴shuǐdī一滴油yīdīyóu水滴石穿溪xī小溪xiǎoxī溪水xīshuǐ妇姑勃溪奔bēn奔跑bēnpǎo狂奔kuángbēn万马奔腾洋yáng海洋hǎiyáng大西洋dàxīyáng远涉重洋坏huài坏苹果huàipíngguǒ坏人huàirén气急败坏淹yān淹没yānmò淹死yānsǐ淹淹一息没méi没有méiyǒu没人méirén没大没小毁huǐ烧毁shāohuǐ打毁dǎhuǐ毁于一旦屋wū屋后wūhòu屋前wūqián叠床架屋猜cāi猜测cāicè猜想cāixiǎng两小无猜变biàn变魔术biànmóshù变成biànchéng一成不变
片piàn一片yīpiàn片段piànduàn片甲不留海hǎi大海dàhǎi海水hǎishuǐ人山人海作zuò工作gōngzuò作业zuòyè一鼓作气带dài带领dàilǐng皮带pídài一衣带水给gěi给我gěiwǒ给你gěinǐ3、自由读课文,认识水。 (1)师:请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什么? 指名回答,板书: 云 雨 雹子 雪 池子里 小溪里 江河里 海洋里 睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 温和 暴躁 (2)动动脑 师:小朋友,我们给每一项起个题目,好吗? 例:“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气” 【说明】这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。
三、朗读,赞美水 1、自选题目 师:同学们,接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分? 让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学。 2、自主合作学习 投影或小黑板出示自学要求: (1)认真读一遍自选部分。 (2)画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读。 (3)用心读每一句话,想一想,怎样才能把句子读好? (4)读给你的朋友听,互相提一提建议。 学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和指导。 3、汇报交流,指导朗读 提示:以下是预设内容,这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的,以下的顺序可以改变。 “我会变” (1)“我学会了字词” “漂浮”、“碰到”、“雹子” 投影或小黑板出示填空: 云在天空中 。 一只小船在水上 着。 师:请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飘浮“有什么区别? 指名回答。
师出示雹子的图片,让学生对雹子有直观的认识。 (2)“我是小小朗诵家“ 指导读第1~2自然段,第一自然段,要读出自豪的语气,很活泼。第二自然段,“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来:、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。 指名读,评价,练读,再指名读。 (3)师:想一想,我还会变成什么? 根据学生回答,板书:冰 霜…… “我的家”、“我的活动”重点指导朗读 师:现在小朋友都很累了,请趴在桌子上睡一会儿吧。 师:好,该“起床”了!刚才,小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动,也没有一个人讲话,这就叫做── 生:安静。 师:对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静,好吗? 生:好! 师:(出示池水的图片)大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗?
生:安静。 师:那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(出示“平常我在池子里睡觉”) 生:读课文。 师:大家再想一想,它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的? 生:慢慢地散步。 师:对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”) 指名读课文、齐读课文。 师:请小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在,我想请一位小朋友读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。谁能? 指名读课文、齐读课文。 师:课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。 生:这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。 师:你真会动脑筋!请你把这句话读读,看看能不能读出水在大海里开大会的样子。 生读课文。 师:读得真好!老师也得向你学习!好,大家学着他的样子,把第三段齐读一遍。 生齐读课文。 师:请同学们想一想,我的家还在哪里?我还有哪些活动? 根据学生回答板书: 稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飞舞 慢跑……
【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼,也比较容易读。难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会阅读。第二课时 一、回顾所学内容 1、师:亲爱的小朋友们,上节课我们一起学习了课文《我是什么》,文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗? 出示生字词卡片,指名认读,男女生赛读,齐读。 2、指名读课文第1~3自然段,评价。 二、了解“我的脾气” 1、“我学会了字词” (1)出示词语: 温和 暴躁灌溉 机器 帮助淹没 庄稼 冲毁 灾害 师:请小朋友们想一想水做了哪些好事?哪些坏事? 引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。 (2)出示图片,帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。
(3)填空:有时候,我很 ,有时候,我很 。我既给人们带来 ,又给人们带来了 。 引导学生从以上词语中选择填空,理解“帮助”与“灾害”。 2、“我是小小朗诵家” 由以上对词语和图片的感受,直接过渡到读。 师:请小朋友们自己读一读第4自然段,注意读出水的温和和暴躁。 学生自由读,指名读,评价,齐读。 3、“展开想象的翅膀” 师:同学们,想一想,“我”的脾气还会怎样? 学生回答。 【说明】这一自然段中,生字生词特别多,所以,运用联系前后文,看图片来直观感受,理解记忆字词。当对词语理解到位了,对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了,读好这一段也就轻而易举了。 三、我自信,我能背 1、师:同学们,课文我们学完了,谁来评一评这篇文章写得怎样? 指名回答,提高学生的鉴赏能力。 2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵,教师和学生一起背诵,融入到学习的氛围中去。 3、“展示我自己” (1)自由背诵。 (2)对背诵情况进行评价。 (3)教师选择背诵的部分,邀请学生帮忙一起背。 【说明】由读通课文,到读好课文,再到朗诵课文,这是阅读能力不断提高的过程,优美的文字应该靠背诵积累下来,日积月累,才能提高语文素养。
四、我要写好字 利用媒体资源课件中的“学一学”部分,指导书写。 重点指导: 如“晒”的第九笔是竖弯,不是竖弯钩; 等等 五、小小作家 师:请同学们模仿“我是什么”,用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读,让别人猜猜你写的是什么。 学生练写,师巡视指导。 【说明】文中的语言很美,句式很整齐,如:“有时候……有时候……”“我会变,变成……变成……”“我在……在……在……”这样的句子,应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣,慢慢养成写的习惯。 板书设计:02我是什么 我会变:云雨 雹子 冰 霜…… 我的家:池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里水管里天上…… 我的活动:睡觉散步 奔跑 跳舞唱歌开大会 飞舞 慢跑…… 我的脾气:温和 暴躁……教学反思《我是什么》虽然是一篇科普文章,但却描写的生动活泼,充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法,以生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水,更增添了趣味性。 教学时我注重了以下几点:
一、以读为本,激发兴趣。 在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。 在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点,让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示,使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子,女生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈。 在教学时,我充分发挥学生的主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由读,再通过读、说、演等各种形式,充分理解课文。学生自由读,教师指导读,读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂,大大激发了学生的朗读兴趣,使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。 二、运用多媒体帮助学生理解课文。 小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后,我又通过课件演示,把深奥的自然常识变得浅显易懂,加强了教学效果。在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文,是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉,在……跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子;“散步、奔跑”是水在流动;“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多,百川入海嘛。 三、学有所得,感悟提升。 学生通过课文学习,受到了环保知识的教育,相信在以后的生活中回去从身边的小事做起,节约用水,保护环境。 最后,在课程结束之际,我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化,并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸。 当然课堂也有不足之处,个别同学还没有完全融入课文的学习之中,可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。 总之,以后的教学中我要扬长避短,使自己的语文教学水平更上一层楼。附送:3.2019年(秋)二年级语文上册1.3植物妈妈有办法教案新人教版一、课型:新授课
一、教学目标(一)知识与技能目标:1、会认读12个生词,借助拼音读准音。2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累词语。(二)过程与方法目标:1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。 2、利用课件片段与插图学文明理。3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。(三)情感、态度与价值观目标:培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。三、教学重点1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。2、识字认读词语,积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学难点1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。五、教学方法1、多媒体辅助教学法2、讨论法3、朗读法六、教学准备:趣味卡片、多媒体课件。一、情境引探(播放视频或图片)师:孩子们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。植物的种子成熟了,种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活,你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题,生齐读课题二、读文识字
1、生自由读文,遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学,要把字音读准确,句子读通顺。2、生词朋友说了,要想把课文读好,必须先过它这一关,看看你能叫出他们的名字吗?自己来读一读。(自读)有信心把词语读好吗?看,这里有一座词语山,咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶。3、生词朋友很开心,已经成为你们的好朋友了,相信生字宝宝更难不倒你们,谁愿意当小老师领大家来读,(找生领读)这个老师当的很棒,我们来开列小火车,相信你们一定能顺利到达终点。会读字植、如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得会写字法、脚、娃、毛、知、它、她、更生字组词植zhí植物zhíwù种植zhòngzhí植党营私如rú如果rúguǒ假如jiǎrú一见如故为wèi为什么wèishénme为何wèihé为民请命旅lǚ旅行lǚxíng旅客lǚkè进旅退旅备bèi准备zhǔnbèi备用bèiyòng有备无患纷fēn纷乱fēnluàn五彩缤纷wǔcǎibīnfēn五彩缤纷刺cì刺刀cìdāo刺耳cìěr芒刺在背底dǐ底部dǐbù井底之蛙jǐngdǐzhīwā井底之蛙炸zhà炸弹zhàdàn爆炸bàozhà狂轰滥炸
离lí分离fēnlí离开líkāi寸步不离察chá观察guānchá觉察juéchá习焉不察识shí博识bóshí识字shízì不识好歹粗cū粗大cūdà粗壮cūzhuàng财大气粗得de走得慢zǒudemàn跑得快pǎodekuài一举两得法fǎ办法bànfǎ法律fǎlǜ以身试法脚jiǎo两只脚liǎngzhījiǎo脚指头jiǎozhǐtou七手八脚娃wá娃娃wáwa葫芦娃húlúwá毛máo毛发máofà皮毛pímáo一毛不拔知zhī知道zhīdào先知xiānzhī一无所知它tā它们tāmen它是tāshì别无它法她tā夸她kuātā她们tāmen更gèng更加gèngjiā更好gènghǎo更进一竿三、感悟课文1、生字词我吗已经读的很棒了,淘气的生字宝宝又回到了课文中,你们一定能把课文读的更好。谁能用一句完整的话告诉大家,这篇课文一共有几个小节,现在我们请5名同学分小节读文。(指名分小节读文,读的同学做到字音准确,句子通顺,声音洪亮;听的同学要认真,如果他读的好,你就夸夸他,如果你认为他哪读的不够好,你就帮帮他。)2、快速读文,边读边思考:你从文中读懂了什么?生汇报:(用完整话回答:读了课文,我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法;我知道种子长大了就得四海为家)
师追问:课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?师相应板书:蒲公英、苍耳、豌豆2、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?把你的想法和同桌说一说,一会说给大家听。小组讨论、交流全班汇报(1)生:我认为蒲公英的办法好,(因为只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。)轻轻一吹是怎么吹?你来吹吹?介绍图片,这就是蒲公英的种子,聚在一起毛茸茸的。师:只要有风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发了,你们想看看纷纷出发是什么样子的吗?(播放视频加音乐)师:蒲公英妈妈的办法真容易呀!让孩子们乘着风就能飘走了!你们快来读一读吧,学生练读。蒲公英的种子乘着风轻悠悠地飘,多美啊!师:美丽的蒲公英乘着风出发了,它们可能会飞到哪呀?生自由发言,蒲公英宝宝飞到哪,哪就是它的家,在那生根发芽。如果用课文中的一个词来表达,是什么呢?——四海为家。(2)四海为家的宝宝不光有蒲公英,还有谁呢?我认为苍耳妈妈的办法好,(好在哪?)(因为只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼)看这就是苍耳(展台出示成杈的苍耳种子)拿几个让前面同学摸摸,捏捏,什么感觉呀?(因为苍耳浑身长满小刺,刺上有小钩子,挂住动物的皮毛不容易掉下来)你们想知道苍耳是怎么旅行的吗?(播放视频)师:看,人走过来了,苍耳挂在了人得裤子上。小羊跑来了,苍耳要随小羊去旅行啦!师:苍耳妈妈多聪明呀!不费力气就能让孩子去旅行,我们来夸夸苍耳妈妈吧!谁来读一读?师:苍耳妈妈这么聪明,你没读出来,我们再试试好吗?师:你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。谁来读一读。
师:苍耳妈妈的办法多神奇呀!它借助小刺能保护孩子同时挂住动物的皮毛,让孩子们去旅行。豌豆妈妈更有办法,你认为她的办法好在哪里?(看课件文字回答)(3)学习豌豆传播这一节师:让我们一起看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的吧?(播放课件:这就是豆荚,情啊?带着这种高兴心情读给你的同桌听。师:孩子们蹦着跳着出发了,多快活呀!谁把自己当成小豌豆来读一读。3.小结:(指板书小结)蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都用自己的智慧送走了宝宝,其实植物妈妈的办法还有很多很多呢?让我们齐读最后一小节。粗心的小朋友得不到它,只有细心、仔细观察的小朋友才能拥有它,获得许许多多的知识。四、拓展延伸1.你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?课前老师让你们搜集了植物传播种子的方法,谁来说说你搜集到了什么?2、老师也搜集了这方面的资料(出示课件拓展内容)仔细读一读,用“——”画出每一种传播方法里介绍了哪些植物?3、知道了这么多植物传播种子的方法,我们也来当当小诗人,仿照第2、3、4小节的格式写一写吧!看谁是最棒的小诗人!小结归纳:植物王国千姿百态,植物妈妈办法多多,希望你做细心的孩子,做生活中的有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。板书设计:蒲公英吹风植物妈妈有办法苍耳挂动物豌豆晒太阳《植物妈妈有办法》教学反思:《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力,激发学生热爱大自然的情感。为了帮助理解本课的重难点,我先让学生自读自悟,然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么?接下来再用不同的形式展现:让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳靠动物传播种子;豌豆靠太阳晒豆荚的方式传播种子……让学生在理解句子的基础上,利用录像,直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈,也就是靠弹力传播种子。
最后小结:大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样,千奇百怪。希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
小学教育资料好好学习,天天向上!第17页共17页