《植物妈妈有办法》教学设计胡立娟一、教材分析： 这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。二、学情分析： 本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。三、知识教学点：1、知识目标：（1）、图文结合，阅读中学会１２个生字。写好“已、甲”等１０个字。（2）、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（3）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能力训练：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。3、情感目标： 激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。四、教学重点：１、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。２、识字写字。五、教学策略选择与设计理念： 教师秉着“以人为本”的教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式，即：“创设情境我想学——
让我们自己去学——我们学会了（我们会学了）──我们还想学。”从而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。 1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。六、准备教具：１、教师准备多媒体演示课件。 ２、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。七、教学过程： （一）、情境引入： １、导读： “孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”
是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。 ２、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。3、认识本课生字、词语。 （二）、赏读悟趣 １、“植物妈妈”指的是谁？“植物妈妈”有什么办法？⑴“降落伞”是什么样的？看老师板画：①这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 ②交流对“纷纷”一词的理解。 ⑵蒲公英妈妈的办法怎么样？ ２、合作学习： ①（课件出示）：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？妈妈为什么要给孩子穿上它？（能挂住动物的皮毛，才能找到自己的家）这个办法可真有趣啊！ ②抽读评析，小组赛读。 ③豌豆妈妈怎样传播种子？看一看图回答，（它让豆荚晒在太阳底下） ３、填空，巩固课文内容 从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。你认为哪个“植物妈妈”最聪明，它播种的方法好在哪里？
4、小结：三种植物传播种子的方法。（三）、拓展延伸 １、植物传播种子只有这三种办法吗？植物妈妈还有哪些办法呢？同学们告诉大家，你还知道哪些植物传播种子的方法？（四）、拓展练习 收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，仿照课文的表达方式说一说八、教学反思 多种形式的读书，可以调动学生的积极性，本节课通过反复的读，使学生了解了植物妈妈传播种子的不同的方法，并且在读中感悟到了语言文字的韵律美。在熟读成诵这一过程中，学生理解了课文，并激发了学生热爱大自然的情感。 背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。 本节课在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。 不足之处：本节课的设计虽然符合学生实际，但没有照顾到全体学生，以后应根据学生的不同程度来设计教学方案。
九、板书设计： 植物妈妈有办法 蒲公英 ： 降 落 伞 （风吹） 苍 耳 ： 带刺 铠甲 （动物挂） 豌 豆 ： 蹦 跳 （太阳晒）
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