植物妈妈有办法教案

植物妈妈有办法教案　《3植物妈妈有办法》教学要求:1正确、流利、有感情地朗读。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。2会认“旅、蒲”等生字。会写“已、甲”等字。背诵。3培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。重点难点：引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起。教学时： 植物妈妈有办法教案　《3植物妈妈有办法》教学要求:1正确、流利、有感情地朗读。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。2会认“旅、蒲”等生字。会写“已、甲”等字。背诵。3培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。重点难点：引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起。教学时： 两时。第一时　　一、启发谈话，导入新　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一，你就会找到问题的答案。(板书题：植物妈妈有办法)二、整体感知，了解内容　　1．教师范读。　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读。学生听读后讨论：你从这篇中知道了什么?2．学生自读。师：这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢？导入，老师朗读第一小节，师生用问答的方式朗读，考察学生预习情况。　　(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读，遇到生字借助拼音多读几遍。要把读正确、读流利。　　(2)小组轮流读，达到读得正确、读得流利的。　　(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。　　3．讨论：主要写了什么?三、识记生字，练习写字1．识记生字。　　(1)学生自读，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。师：大家预习的不错哦。老师想知道这些生字宝宝你们是怎么认识？指导学生认词语、生字。观察果实，和老师谈话，引发探究兴趣。和老师合作读。认词语：旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、洼、啪、蹦跳、观察、认识分类认生字：旅、降、蹦、察、乘；纷、识、苍、啪、洼、娃、　(2)小组交流，互帮互学。　　(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体帮助识字。　　(4)堂交流。　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。　　2．练习写字。　　(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?　　(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。　　(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。　 第二时　　一、学生自学，初步理解内容　　1．学生自读，思考：你从中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。　　2．堂交流，汇报自学成果。　　引导学生带着自信，用“读了，我知道了”句式汇报自学的成果。　　、二、研读，探究感悟　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：　　①说到这里，你有什么问题要提出吗?　　生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)　　③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行　　蒲公英娃娃，　　我要跟你们一起去旅 行!　　你们飞得很高——　　天上的道路，　　是云彩铺成；　　我要跟着你们，　　去看神秘的星星。　　你们飞得很远——　　远方的风景，　　一定很迷人；　　我要跟着你们，　　去作快活的旅行。　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：　　①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放　　：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)　　③ 同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁读读这一节?　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。　　3小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第节，边读边想：从这一节中你知道了什么?　质疑师：再读一读这首小诗，注意语气。（指导朗读）想一想，有没有不理解的地方？（帮助学生能顺利地理解诗句的意思）再读，同桌交流，完成下列题目：1讲了（）（）（）三种植物传播种子的方法。2（）借助风的帮助；（）借助动物的帮助；（）借助太阳的帮助。　　　三、拓展延伸，培养学生语综合实践的能力　　1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?　　(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风传播的……)　　2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?　　3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。　　　　 小诗我为小诗配的画　　柳树妈妈准备了降落伞，　　把它送给自己的娃娃，　　只要有风轻轻一吹，　　孩子们就乘着风纷纷出发。　　凤仙花妈妈很聪明，　　它给孩子穿上一容易破的衣裳，　　小朋友用手一碰，　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。　　椰子树妈妈有办法，　　它把家安在大海边，　　只要孩子成熟了落下，　　就能跟着海水到岸边发芽。　　樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，　　小鸟喜欢它吃下它，　　一拉出粪便，　　小樱桃种子就在地里发芽啦! 　　4．扩展阅读。　　植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(略)一，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?　　小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。　板书设计：13植物妈妈有办法蒲公英（图）降落伞风---吹苍耳（图）带刺的铠甲动物--挂石榴（图）/小鸟--吃豌豆（图）豆荚太阳—晒