语文人教版二年级上册30、《我是什么》教学设计

广州市天河区渔沙坦小学教学比赛教学设计课题名称30、《我是什么》科　目语文年级二年级执教时间2017年3月9日设计/施教者张铭伟教材分析本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。学情分析这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。教学目标1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。3、树立环保意识，激发学生了解气象科学的兴趣。教学重难点1、教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。2、教学难点：了解水在自然界中的变化。教学资源PPT.卡贴教学结构激发兴趣，导入新课→初读课文→品读文章→拓展延伸，小结。教学进程教后思记一、激发兴趣，导入新课(3分钟)（落实目标1）（一）复习生字词。（小组开火车）（二）教师出示谜语，通过谜语导入新课，学生猜谜，教师板书课题。（揭题）设计意图1、把识字做为低年级语文教学的重点。2、用猜谜语的形式充分调动学生参与的积极性。二、初读感知课文(5分钟)（落实目标1）（一）学生分小组自由朗读课文。1、（要求：读准字音，读通课文）2、思考：“我”是什么？（二）学生汇报：“我”是什么？（生答） 设计意图分小组朗读课文，并纠音，讨论问题。让孩子们之间相互合作，相互帮助。达到互学互助。三、品读文章(30分钟)（落实目标2）（一）感悟第1、2自然段1、全班带着问题齐读课文第一、二自然段。（思考：“我”变成了什么？）2、学生汇报，相机点拨。3、全班交流。①水被太阳一晒，就变成汽。升到空中，又变成云。（出示挂图）有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫霞。（用你的火眼金睛找找你发现了云朵有几种颜色呢？）②在空中遇到冷风，变成雨、雹子、雪。（让学生找出三个动词：落，打，飘，老师做总结：哗啦啦的雨，硬邦邦的雹子，轻飘飘的雪）4、练习朗读第1、2自然段，再次体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。（二）品读第3自然段1、问题：水不仅仅是小小的魔术师，还是一个小小的旅行家，你们知道他都到哪里去旅行呢？（指名读，再汇报）2、想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？3、指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。4、再指名读，表演读。（三）学习第4自然段1、读读想想，学习第四小节2、这个魔术师的性格有点古怪，有时候很温和，有时候很暴躁！你们能帮老师找找他温和的时候做什么事，暴躁的时候做什么事吗？。3、有时候我很温和，有时候我又很暴躁。4、你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？要怎么做才能保护水？（环保意识的强化）设计意图1、围绕“变”字引导学品读课文，去体会水善变的特点，在合作探究与交流中深化认识。2、读是对文章内容的进一步感悟，用不同形式的朗读进一步体会水变成云、雨、雹子、雪、的变化过程。3、让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。四、拓展延伸，小结。(2分钟)（落实目标3）（一）从这篇课文中，我们知道千变万化的水，在生活中你们看到过水在变吗？（二）教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。 设计意图1、让学生在想、说、画、写的过程中，进上步深化对水的认识。2、用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。板书设计温和暴躁灌溉田地淹没庄稼发动机器冲毁房屋帮助人们做事给人们带来灾害好事坏事设计总评1、低年级的学生重在读和说，这节课以孩子们多读和多写为目标点，贯彻落实。2、小组合作交流谈论是促进孩子启发思维的好方法。教学反思