课题30、我是什么课时2课时教学目标知识与能力：1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。过程与方法：1、充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。 2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。教材分析重点正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。难点了解水在自然界中的变化教法三疑三探学法自学、合作、探究教具学具多媒体课件、生字卡片教学过程第二课时一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课1、教师出示谜语，通过谜语导入新课，学生猜谜，教师板书课题。
谜语一：我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无绿叶，朵朵都从天上来。谜语二：我是一颗小硬球，攥在手里冷飕飕。有大有小从天降，动物庄稼都害怕。(设计意图：用猜谜语的形式充分调动学生参与的积极性。同时让学生学会简单的猜谜语方法，再迁移到课文的学习中。）（二）根据课题，提出问题看到这个课题，你想知道什么？请提出来。（预设：1、“我”到底是什么？2、“我”是我们班的小伙伴么？3、“我”住在哪里？4“我”长得什么样子？）同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的学习目标，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示并阅读学习目标。（四）出示自探提示，组织学生自探。（分钟）自探提示：1、请学生自读课文，将难读的句子多读几遍；2、逐段读课文，思考：“我”到底是什么？3、完成题单1题，自己先读读然后和同桌互相交流交流；填填记记(1)平时我在池子里______，在小溪里______，在江河里______，在海洋里______，______，________。(2)
我会变，太阳一晒，我就变成____。升到天空，我又会变成____，在空中漂浮着。碰到冷风，我会变成____、______或____落下来，你们猜我是什么？我就是______。二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。问题1234展示一组二组三组四组评价二组三组四组一组（二）.全班合探。1.学生展示与评价；同桌互相检查圈出的词语，互相读读难读的句子。2.教师点拨或精讲。(一)出示词语：温和灌溉田地发动机器暴躁淹没庄稼冲毁房屋(二)联系上下文理解“温和”、“暴躁”。(三)句子练习：（1）出示句子，学生齐读。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
(2)观察句子，谁有什么变化?(3)多媒体出示形象句子：我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。(一)出示改排过的第四段：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事， 灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事， 淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。(1)说说发现：温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感。(2)学生读温和部分，教师读暴躁部分。(3)教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！（设计意图：通过让水娃娃前进这样一个情景营造，引导学生进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习，还能让孩子快乐的学习。然后在课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证。学生还能明显感受到自己的进步。（五）简单学习一二自然段。1、学习第一段（1）闭上眼睛听老师读第一自然段，你的眼前出现了什么画面。
（1）第一次感受从水变到云。是边说边板贴“水”、“汽”、“云”三张小卡片。（重点感受“无数”、“连成一片”等词语）（2）联系生活、出示课件理解白衣服、黑衣服、红袍。2、学习第二段（1）云娃娃在空中散步遇到谁？引出第二段。（2）云娃娃在空中遇到冷风会变成什么？（3）摆卡片，感受“落、打、飘”的用词准确。（设计意图：通过摆卡片，简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。同时通过动手摆摆，张嘴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述，体会到作者用词准确。）三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（17分钟）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！可以是辨析字音，判断字形，改错字词语运用等。根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：根据课文内容填空：1、我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（ ）下来。人们就管我叫（ ）。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就管我叫（ ）。到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又管我叫（ ）。
2、平常我在（ ）里睡觉，在（ ）散步，在（ ）里奔跑，在（ ）跳舞，（ ），（ )。（三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计1、根据课文组词冲（ ） 晒（ ） 池（ ） 浮（ ） 灾（ ） 害（ ） 黑（ ） 器（ ）2、填填记记(1)平时我在池子里______，在小溪里______，在江河里______，在海洋里______，______，________。(2)我会变，太阳一晒，我就变成____。升到天空，我又会变成____，在空中漂浮着。碰到冷风，我会变成____、______或____落下来，你们猜我是什么？我就是______。板书设计30、我是什么
云水娃娃雨雹子雪花落打飘
个性添加页备课时间：2016年10月21日备课人：宋国华累计课时教师补充：
教后记：一、猜谜激趣整体感知为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。——云。线儿有粗又有细，上街天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。——
雨。白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无杆无枝又无叶，此花源自天上来。——雪。”在三个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解，同时猜谜的兴趣被一度提高，老师这时顺势以“课文也是一个谜语，需要大家来猜一猜”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探求的欲望。二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。三、运用多种方法帮助学生理解课文教师在教学中注意引导学生凭借联想、想象帮助理解课文，课堂中充满了想象，充满了童真。他们敢于问，敢于想，敢于说。完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。另外，教师还把水变化成的物体做成教具张帖在黑板上，显得更加形象。
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