《场景歌》说课设计【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场景的美。从字到词再到篇。【教学过程】（一）谈话导入1•转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾交流）2•老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起分享（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（漂亮、美丽、风景如画、让人陶醉、令人流连忘返）3•是啊！这些都是是一个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景陶醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美好。让我们走进它们，去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：识字1出示目标导学：「正确、流利、有韵味的朗读词串。2•在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，认识数量词描绘的场景。3.学会本课生字（二）初读识字感受场景的美丽1・初步观察画面整体感知四个场景的美
（出示图片），仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注意观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？（师生交流评价）2•借助拼音自主识字（1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读词语，要求：注意读准字音'看清字形。（2）检查交流：①文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。（生汇报交流）②你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。③小组之间读一读、评一评，看谁读的正确、流利。（组内互读）④谁能大胆地站起来，声音响亮'正确、流利地读好这些词语。（生个别读）⑤去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？（2、3位同学读）⑥细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的同学还知道它们是本课的生字，你能读好它们吗？（找生读）过渡：小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到这些地方去看一看。（三）连词成串，边读边想象画面1.学习第一组词语：边读词边想象画面'体会海边的美景。
过渡：孩子们大海到了，谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥'沙滩、军舰、渔船是作者对大海的整体印象。（1）在第一组词中，还有哪些量词？（—只、一片、一艘、一条）（2）你能再用这些量词仿写词组吗？一只（小羊）一艘（轮船）一片（果园）一条（小河）（3）这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面？（蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋，海面上一艘军舰正在远航，一条条渔船正在海面上捕鱼。沙滩上细软的沙子里埋藏着许多美丽的贝壳。）（4）这样一幅动人的画，这样的景象你觉得美吗？我们来美美的读一读第一组词语。同学们自由的练一练，再把这一串词读给大家听，看谁能把这幅画读得更美。1.学习第二组词语：走进田野'荷塘，欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出发了，孩子们田野到了，请你睁开眼睛吧！（课件出示）（1）谁来给大家介绍一下，田野中都看到了什么？（秧苗稻田鱼塘花园）这些景物分别用什么量词修饰的？（一畦一块一方一座）你能仿写一下吗？
—畦（韭菜）一块（麦田）一方（池塘）一座（大山）（2）你们知道吗？喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧！⑷随文识字：引导观察这组生字的字形特点，重点识记uBln字。1.学习第三组词语：欣赏“山区风景”，感受山野之美过渡：现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来欣赏一下这里的风景吧！(1)你都看到了什么美丽的景物？(小溪、石桥、翠竹、飞鸟)(2)随文识写“桥”字：认读“石桥”一词，谁见过石桥,在哪里见过？什么形状的？预设：A乡村的小河上面。B-般都是弯弯的。(3)画出词组中的量词。(一道、一孔、一丛、一群)随文识字：是“一孔”石桥，谁能想出办法记住“孔”这个字吗？可以用加一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一孔”什么？(一孔山洞)“一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？(小羊)“群”字，写时应该左右等宽。(3)小桥、流水、人家、翠竹，飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区风光，你能读出它的独特的美吗？过渡：最后，我们又来到了校园，看看孩子们在干什么？
4•学习第四组词语：欣赏校园中孩子们活动场景。(1)你看那校园中，孩子们在教室里认真学习，校园里还传来阵阵笑声，他们在干什么呢？（2）让我们读一读：队旗、铜号、红领巾、欢笑。找找修饰他们的量词。（一面、一把、一群、一片）这些量词还可以修饰什么词语？一面（镜子）一把（菜刀）一群（大雁）一片（海洋）5•这样的温馨的画面，我们多想再看一看，把它长久地留在我们的记忆里，现在小组内互相读一读边读边放电影，相信这些画面，会在你头脑中鲜活起来的（韵味朗读）。（四）体验情境'再现美景1.用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方多读两遍）O2.这样的美景，如果不把它深深留在脑海中，该是多大的遗憾呀！来让我们背一背课文把那美好留在记忆里吧！（引导：韵味朗读并积累）
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