《1 场景歌》--省级--赵老师

《场景歌》教学设计 斗门区乾务镇马山小学  赵雅明 【教学目标】 1. 会认读“滩、艘”等12个生字，能够正确书写“队、旗、领、巾”四个生字。 2. 能够正确流利朗读课文，注意朗读节奏，并背诵课文。 3. 初步感受课文场景图展示的美丽画面，了解不同事物数量词的不同表达。 【教学重点】 会认读“滩、艘”等12个生字，能够正确书写“队、旗、领、巾”四个生字。 【教学难点】 初步感受课文场景图展示的美丽画面，了解不同事物数量词的不同表达。 【教学过程】 一、创设情景，激趣识字 师：同学们，今天我们将学习一篇识字课文，请跟老师齐读题目《场景歌》。 师：现在我们课上来了一位新朋友（展示毛毛虫的卡片），它是……毛毛虫想要长身体，需要大家的帮助。如何帮助？当你们会读一个生字宝宝，它就会长出一节身体来。现在谁想成为第一个帮助毛毛虫的小朋友呢？（老师以毛毛虫的身体样子的卡片出示带拼音的生字词），学习“滩、艘、军、舰、帆、稻”等6个生字。 师：现在老师帮生字宝宝都组好了词， 请同学们齐读生字词语。 师：现在毛毛虫的个子长高了，长大了的毛毛虫你们还认识它吗？（PPT出示去拼音的生字词）再次识记“沙滩、一艘、军人、军舰、帆船、稻田”等6个生字词语。  师：今天，毛毛虫的爸爸妈妈准备带它去海边玩，现在我们需要帮它要收拾去海边的东西。当你会读哪个词语就可以收拾词语上的物品，现在有什么东西你可以帮它收拾的呢？（PPT出示第二批需要识记的生字词，“小孔、翠绿、队长、国旗、铜号、红领巾”等6个生字词，同时进一步解释“翠绿、铜号”两个词语的词义。 【设计意图：创造有趣的情境，激发学生主动识字、认字的兴趣。】  二、走进课文，感知场景 师：终于，毛毛虫和它的爸爸妈妈来到漂亮舒服的海边了，请你们看看此时大海边上有什么景物呢？（出示大海沙滩图，学习第一节场景内容。） 生：鸟（老师引导说海鸥），贝壳，船（引导说帆船），沙滩、军舰（要熟读课文才知道），（PPT出示“一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船”等照片与字词，整体认知大海沙滩图的场景与课文的场景内容，再次学习“沙滩、一艘、军人、军舰、帆船”等5个生字词。）       师：请同学们闭上眼睛，用心听听这海上的美妙声音，此时你听到了什么？心情如何？请试着读出你的心情来吧？（老师指导朗读：注意学生朗读节奏，读出情景画面。朗读指导次序：老师范读、学生个别读、全班齐声朗读。）                 师：此时，毛毛虫看着这美丽又舒服的景色，在海边沙滩上不知不觉地睡着了，梦里呀，它自己回到了农村的爷爷奶奶家，那里有它童年的秘密基地，那里有：漂亮的一方鱼塘，生机勃勃的一片稻田，田边还有一行行垂柳在随风飘扬，简直就像是一座好看的农家花园。（PPT出示“一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园” 等照片与字词，整体认知山村田园风光图的场景与课文内容，再次识记“稻田、花园”等2个生字词。） 师：请同学们仔细听听老师的朗读，学着老师读好这一场景内容，好吗？（指导朗读，注意朗读节奏，读出情景画面。朗读指导次序：老师师范读、学生个别读、全班齐声朗读。）   师：突然，虫妈妈喊醒毛毛虫吃东西，毛毛虫才发现自己刚刚在做梦，仔细一看眼前大海不见了，爸爸妈妈把它抱到了旁边的公园来了。这公园风景也很美，它仔细地观察，跟前有一道小溪，小溪上有一孔石桥，边上有一丛丛翠竹，一群飞鸟在里面玩游戏呢！ （PPT出示“一道小溪、一孔石桥、一丛翠竹、一群飞鸟”等照片与字词，整体认知公园景色图的场景与课文内容，再次识记“小孔、翠竹”等2个生字词。） 师：请同学们伸出手来，我们打着拍子读一读课文的第三小节，根据之前老师说的朗读技巧，一起读好这一场景内容（指导朗读，注意朗读节奏，读出情景画面）。  师：毛毛虫吃着吃着，忽然，耳边传来了一片欢笑声，原来是一群少先队员在做活动，他们认真整齐地举着一面少先队员的队旗，把手里拿着的一把铜号在快乐地吹响，阳光洒落在他们的可爱的脸蛋上。毛毛虫心想这真是太好看的场景了！（PPT出示“一面队旗、一把铜号、一队‘红领巾’、一片欢笑”等照片与字词，整体认知少先队员活动图的场景内容，再次识记“铜号、队旗、红领巾”等3个词语。并且理解“红领巾”代指少先队员；区别队旗中“队”和一队少先队员的“队”的意思。） 师：请同学们试着自己读一读课文的第四小节，根据之前老师说的朗读技巧，读好这一场景内容。（指导朗读，注意朗读节奏，读出情景画面） 【设计意图：以一位动物朋友的一场旅行代入到这篇识字课文，学生更有兴趣地去体会每一节文字的场景画面，更有利于学生背诵课文内容。】  三、花式朗读，巧记课文   师：（PPT出示整篇课文的文字内容）同学们，这四个场景就构成了我们今天学习的《场景歌》这篇识字课文，请齐读课文。   师：请同学们伸出双手，我们现在拍桌子和手来再一次读读课文。   师：请四人小组间再试试这样的朗读。 【设计意图：多种方式朗读课文，帮助学生背诵课文。】  四、说话激励，学以致用   师：同学们，你们猜想一下，毛毛虫最喜欢哪一个场景，它会在场景里做哪些有趣的事情呢？   【设计意图：激发学生的想象，以故事的形式背诵课文内容更有效率。】  五、观察生字，指导书写   师：毛毛虫这一天玩得很开心，晚上它回到家里想写日记，于是它就写下了一首《场景歌》，请同学们看看它是怎样写的吧！（PPT以日记的形式出示课文内容）   一只海鸥，一片沙滩。 一艘军舰，一条帆船。  一方鱼塘，一块稻田。 一行垂柳，一座花园。  一道小溪，一孔石桥。 一丛翠竹，一群飞鸟。  一面duì  qí。一把铜号。 一队“hóng  lǐng  jīn”，一片欢笑。  师：其中，你们发现了什么？哦！原来毛毛虫有两个词语不会书写，只写了拼音，那你可以教教它怎样写吗？请同学们在课文中先把两个词语圈画下来，自己先观察一下，应该怎样教教毛毛虫书写这两个词语。  一面队旗 队：4画，左右结构，左窄右宽，起笔横撇弯钩短小紧凑，弯钩压在横中线上；右边长撇往左下方舒展，与偏旁穿插。 旗：14画，左右结构，方字旁，左窄右宽，顶部左低右高，右边部分上下紧凑。  一队“红领巾” 领：11画，左右结构，左窄右宽，第二笔是一点，“页”的长撇伸向“令”下方。 （巩固书写规则：左窄右宽） 巾：3画，独体字，第一竖稍短，第二竖稍长。  六、课堂小结，拓展生活 同学们，在日常生活中，我们需要用心观察，慢慢学会用更多的数量词表述身边的事物，老师相信你们也能写出这样一首首有趣的场景歌。加油！