识字2树之树教材分析这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。学习目标1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3.背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。教学重点、难点：会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松柏，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”10种植物的图片。激趣谈话：今天，老师带大家一起去逛植物园？谁能主动担任导游一职，给大家介绍这些树读的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？“，说说图上的内容。例如：杨树高大挺拔。3．过渡：同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：树)二、初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的树朋友。学习“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”8个生字。(1)(课件出示木字旁的8个生字)学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。)2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令：我是枫树的枫，我的朋友在哪里？拿“风”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手来交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。三、诵读儿歌，随文识字1．分句朗读，画出生字，方法识记。(1)齐读第一句。巩固木子旁的形声字(2)齐读第二句。学习“装”。(A.自主选择识记方法。如“装“可以用加一加的方法。B.扩词。)(3)自由读第三句。学习“耐”和“疆“字。(A.扩词。B.生活地名识字。新疆)(4)自由读第三句。学习“银”、“杉“、”化“字。(A.换偏旁。银去掉金字旁换成双人旁是很B.形近字。化和代)2．利用字卡，巩固生字。(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。(2)开火车游戏，认读字卡并组词。3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中都介绍了这些树的哪些特点？。4．指名边读课文边讲解。5．你最喜欢哪种树？读出你的喜爱之情。6．同桌合作对读课文，集体展示赛读。四、指导写字，1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。(本课要求会写的生字都是左右结构，而且都是左窄右宽)2．教师着重指导“杨”和“化”的书写。(1)明确笔顺：杨的第五笔是横折折弯钩。化先写撇，再写竖弯钩(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。3．学生描红，每字对比书写两个。五、知识拓展课件出示三句和树有关的谚语：十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。
指名让学生大致理解意思，教师补充说明。六、课堂总结总结：同学们，这节课你们又交到了许多树朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“杨树高，榕树壮……”的情景。七、布置作业画出一种自己最喜欢的树，并配文字简单介绍。八、板书设计树杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树水杉金桂木字旁的形声字
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