《2 树之歌》--省级--史老师

1  树之歌（第一课时） 教材分析： 《树之歌》是部编版二年级上册识字单元的一首以“树”为主题的识字儿歌。描写了杨树、榕树、梧桐树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂树等11种树木，通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，表现了大自然树木种类的丰富。让学生们在前期学习的基础上， 继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。 学情分析： 二年级的学生对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，他们已经掌握了一定数量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形，针对个别教难的生字，还会利用查字典的方法组词，同时学生阅读量的增加，他们的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂儿歌，并能根据儿歌内容回答简单的问题。 同学们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。 教学目标： 1.认识“梧、桐等” 15个生字，会写“杨、壮”等10个字词。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。  3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句，感受大自然树木种类的丰富。 教学重、难点： 朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。 教学过程： 2  一、猜谜激趣，导入课题 1. 出示谜面： 像伞不是伞，整天土里站。夏天穿绿袍，冬天却脱了。 师读谜面，学生猜。揭示谜底：树。 2.揭示课题： 过渡语：树的种类很多，还能装扮我们的生活，给我们带来很多好处。 这节课，我们来学一首与树有关的儿歌。（出示课题并板书：树之歌）  3.读准课题： ①相机指导“之”是翘舌音。 ②理解“之”的意思。 ③拓展“之”字常见词语：“人之初、三分之二、彩云之南”等词语，齐读词语。 树的儿歌，就可以说是“树之歌”。 4.质疑提问： 预设：哪些树的儿歌？这些树有什么特点？  过渡语：下面就让我们带着这些问题去读一读这首“树之歌”吧。 【设计意图：上课伊始，老师利用猜谜的形式，迅速抓住孩子们的兴趣点，小朋友们对未知的东西本能的会去探求、猜测，教师利用猜谜语来调动孩子们的积极性、激发兴趣，既锻炼了思维能力又让他们对看似平常、普通的“树”，有了新的认识期待，也对后边的课堂内容的进行奠定了一个很好的基础。】 二、初读课文，识记字词。 1.出示读书要求：读准字音，读通句子。 2.指名读“树名”： 杨树  榕树  梧桐树   枫树   松柏    木棉   桦树   银杏   水杉   金桂 指名分行读，适时指导学生易读错的生字读音，增强识字效果。（放大镜显示）： 枫：后鼻音；松：平舌音；银、金：前鼻音；杏：后鼻音  杉：3  翘舌音；“桦”与“华”的字音区分开，要读第四声。 3.开火车读 4.齐读。 指导学生词语读准确，做到不拖读不顿读。 5.指导发现形声字造字规律： 师边圈画汉字边提问：这些字，你有什么发现？“木”字旁的字，都与什么有关？ 【设计意图：初读课文要求字音正确，才能为情感朗读打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，树名中的生字都是木字旁的，引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字利于学生识记。】 三、自主识树，感知特点 这些树，有什么特点呢？下面，我们来读儿歌。 1.学习第一句话：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 ①指名读句子，引导学生把句子读通顺。 相机学习生字“壮”字，联系已有知识，组词：强壮 粗壮  壮实  壮观  壮丽等。 ②自主认识树木：你最想认识哪种树？相机教学树木特点： 预设1：我最想认识榕树。 出示榕树图片，认识榕树形状。 出示“最大的榕树”，了解榕树“壮”“独木成林”的特点，指导朗读。 预设2：我最想认识杨树。 出示杨树图片，补充“杨树”的高度，感受杨树高的特点。 预设3：我最想认识梧桐树。 出示梧桐树、梧桐树叶图片，伸出手掌与梧桐树叶相比较，感知梧桐叶与手掌的相似之处，指导朗读，感受梧桐树叶形状的可爱！  相机板书：形状 2.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 ①指名读，了解这三种树叶颜色特点。 ②读后，你发现“红”和“绿”，写出了这些树的——颜色。 板4  书：颜色 ③认识枫叶 枫叶什么时候变红呢？（秋天）（出示课件） 秋天，很多树的叶子都飘落了，而枫叶却是那么红艳，似火（出示图句）指名读给萧瑟的秋天送来火一般的热情。 让人不禁想起杜牧的名句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ④ 认识松柏，理解其精神内涵 这是松树，这是柏树，他们一年四季都是那样青翠碧绿，即使是寒冷的冬天，它们也毫不畏惧，展示顽强的生命力。 指导朗读，赞美松柏耐寒的品格。 3.学习第三句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 ①出示木棉图，了解其“喜暖”的习性，所以生活在南方。板书：地点。 ②耐寒是什么意思？不怕冷，就像边防战士一样勇敢（出示边防战士与桦树图片），在祖国寒冷的北方也能生存。 ③谁再来读这句话，让我们感受到桦树勇敢的精神。 4.学习第四句：银杏水杉活化石，金桂开花满园香。 ①理解“活化石”的含义，是指这种树古老而稀少。 出示蛙、鱼、恐龙等化石图：自然界的一些生物，因为环境发生变化，很多物种都灭绝了，成了化石。 银杏和水杉曾和“恐龙”生活在同一个时代，但银杏和水杉却一直生存了下来，一直活到今天，所以，它们被称为“活化石”。 ②认识金桂：我们校园里就有，它的花朵不仅很香。板书：香味 【设计意图：读，是学生与文本情感交流的纽带，读，是学生正确理解文本，领会文本蕴含的情感的过程。以读为主，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，加强读书的朗读指导，是触及学生心灵深处的，也是长久、深刻的。】 四、多种形式，感情朗读儿歌。 1. 分组读，赛出情感来。 树的种类多，颜色也很美，各有各的特点，喜欢这些树吗？ 2.拍手读，读出韵味来。 5  ①读一读每行末尾的字：壮、掌、装、方、疆、香，发现儿歌押韵的特点。 ②拍手读儿歌，感知儿歌的韵律美。 3.词句连线，巩固儿歌内容。【设计意图：阅读教学要创设由内而外的转化实践过程，让学生切实地学号语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径，更是语文教学走向科学、高效的途径之一。教学中，不仅要引导学生理解感悟，还要感受文本的表达形式，引导学生发现文本表达的特点，积累语言，鼓励他们在今后的口头和书面表达中迁移运用。】 五、学写生字。 1.课件出示“杨、壮”字。 2.观察字的结构，说说注意点——“木”字旁的“杨”左窄右宽，“木” 字的捺变点，右边的第一笔叫“横折折折勾”；“壮”右面是“士”。 3.指导书写。 师范写，生边 4.点评，再次练写。 【设计意图：指导学生掌握基本的写字技能，养成良好的书写习惯，是低年级识字教学的重点。老师通过范写，边写边题型学生“杨、壮”字的结构特点，关注偏旁中特殊笔画的书写要领，长此以往，学生就会积累一类字的书写口诀，通过媒体的“拍照上传功能”，及时提醒学生“三个一”的书写习惯养成教育，体现了教师的人文关怀。】 六、回归整体，升华感悟。 出示思维导图，指导学生梳理课文脉络。