1.《树之歌》教学设计

《树之歌》教学设计教学设计基本信息学科语文学段第一学段年级二年级授课教师鄂敬轩北京市西城区北京小学走读部教学背景分析：（一）教材分析《树之歌》是统编义务教育教材小学语文二年级上册识字单元中的第2课。这个单元以4个识字主题串联起了要认写的生字，意在引导学生在不同的语境中识字学词。《树之歌》是一首以“树木”为主题的归类识字儿歌。文中插图与儿歌中的树木相对应，介绍了祖国大江南北常见的11种树木，通过对树木的外形、颜色、习性等的描述，让学生了解这些树木的基本特点。本课要认识的15个生字中，其中8个都是与树木名称有关的左右结构的形声字，便于学生领悟汉字的构字规律，感受汉字的神奇，获得学习汉字的乐趣。（二）学情分析刚刚升入二年级的学生经过一年的学习，已经完成了认700、写300的识字写字量，认识了汉字的基本笔画和常用偏旁，掌握了基本的笔顺规则。可以说，学生已经具备了初步的识字写字能力。有关汉字的构字规律，学生在一年级时知道了形声字“形旁表义”的特点，对常用偏旁的意思有所了解。在一年级学习《秋天》一课时，学生已经接触过木字旁，知道木字旁与树木有关，并认识了一些带有木字旁的字。学生的这些已有知识对于建立生字音形义的正确联系很有帮助。教学目标：教学目标：1．认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。2．能够正确、流利地朗读课文。3.通过读文、看图，初步了解树木特点。教学重点：能正确地朗读课文，认识本课15个生字，会写8个生字。教学难点：能流利地朗读课文，并初步了解树木特点。教学过程教师活动学生活动设置意图一、看图说话，趣味导入1.欣赏歌曲《秋天》听唱歌曲《秋天》欣赏歌曲边动边唱 2.观察图片《秋天》，练习说话。秋天到了，你知道哪些树的树叶落下来了？3.出示课题大自然中有很多很多的树木，种类可丰富了。这节课学习一首有关树木的儿歌。二、朗读正音，初识树名1.自读正音读一读儿歌，注意读准字音，不认识的字，读不准的字借助拼音读一读。2.圈画树名（1）再读一读，把儿歌中提到的树的名字圈出来。（2）和同学一起读一读，看看树名圈对了吗？（3）全班订正读树名哪两种树被称为活化石？什么树开花满院香？三、归类识字，发现特点1.刚才借助拼音读好儿歌了，现在把各种“树”单独请出来，还能认识吗？看图说句子：秋天到了，天气凉了，树叶从树上落下来。天气凉了，（）树的叶子从树上落下来了。齐读课题《树之歌》自读圈出树名互相读一读，订正圈画的树名。指名读一读树名，集体订正修改。读句子找树名银杏水杉活化石，金桂开花满院香。认读树名（去掉音节）杨树榕树枫树松树柏树木棉桦树水杉金桂梧桐树开火车读；指名读；，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。训练学生看图用完整句表达，在说话中引出各种各样的树木。引导学生对树名有初步的认识，培养学生提取单一信息的能力。引导学生按偏旁归类识字，发现特点。 2.你们怎么认得这么准，有什么好方法吗？再看看，还有什么发现？3.出示其他带有木字旁的树名。你们能试着猜猜这几个字怎么读吗？四、语境识字，认识树木1.这些树的树名我们都认识了，那它们长什么样？有些什么特点呢？快让我们读一读句子，找一找。2.“小小园艺师”——我为小树做树牌。（1）出示图：这些树男女生读发现形声字规律：杨桐枫松棉杉桂柏这些生字都带有木字旁；它们都是树木，所以都是木字旁；它们都是左形右声的形声字。（重新排列）桐枫棉杉桂松杨柏有些生字和右边的字读音一样；有些生字和右边的字读音差不多（相近）。看图猜字榆树棕树橡树樟树自读儿歌师生对读；生生读读杨树——高榕树——壮梧桐树叶——像手掌……观察图，读儿歌。引导学生发现形声字的规律，发现声旁与形旁的关系。帮助学生建立汉字音形义的联系，强化记忆，提高识字效率。利用形声字形旁表义，声旁表音的特点引导学生看图猜字，激发识字兴趣，拓展识字。借助“小小园艺师”活动， 都是什么树木呢？认真读读儿歌，来为小树做树牌。（2）根据学生观察和发言顺学而导。看图读句子识生字。第一行：你是怎么知道的？看图对比“杨树”“榕树”，你怎么一眼就认出“榕树”了？什么样是“壮”啊？“壮”：壮本来是指男士体型高大，榕树也是高高大大的，所以我们说“榕树壮”。第二行：仔细看看图，梧桐树的树叶像什么？摸摸自己的手掌。“掌”字下面是个“手”。你们一下就猜出来了，给自己鼓鼓掌，和同桌互相击掌。第二句：你们看，那一棵棵笔直的松柏披上绿色的衣服就像谁？“装”字里还藏着一个我们刚刚认识的生字呢？下面的字是？根据句子给插图找树名。杨树高，榕树壮。看图直观识记“壮”。梧桐树叶像手掌。鼓掌；击掌枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。秋天到了，枫树的叶子都红了。松树柏树一年四季都是绿色的。展开想象，练习说话。（一棵棵笔直的松柏披上绿色的衣服就像穿着绿色军装的战士。）发现“装”的上面是“壮”。引导学生读句子，发现树木特点，在读句子的过程中复现生字，识记字形。通过看图对比，帮助学生理解“壮”的字义。引导学生通过做动作理解“掌”的字义。通过颜色来辨别“松柏”和“枫树”，并引导学生展开想象练习口头表达。 第三句：（木棉、桦树直接通过句子引导学生认识）这种树它总是喜欢在南方生长，你知道它是谁吗？这种树正好和它相反，特别不怕冷。读一读，句子中有两个词分别告诉了我们这两种树的特点。它们还是一组？像这样的反义词这句话中还有一组。第四句：“银杏树”是几亿年前的树种，所以人们又叫它是植物中的“活化石”。你有什么好方法记住“化”这个字吗？提示会意字：“化”字古时是这样写的，左边是正的人，右边是倒的人，合起来表示变化。五、发现规律，写好树名1.树名我们认识了，还能根据树的特点认清树的样子了。那你们能写好树的名字吗？2.出示带有木字旁的8个生字。利用小方块，引导按照观察小妙招仔细观察。3.通过对比，进行范写，精准指导。发现“装”是一个上声下形的形声字。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。读句子，认读“喜暖”“耐寒”，发现这是一组反义词。认读另一组反义词“南方”“北疆”。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。多种方法识记“化”。观察范字，发现规律。一看二写三评四改把识字与朗读有机结合，让学生在语境中、在阅读中学习和巩固要认的字。引导学生掌握观察字的方法，提高学生对汉字独立观察和独立书写的能力。 4.引导评价，再书写。六、总结全文，布置练习1.总结：通过这节课的学习，我们认识了“树之歌”中介绍的各种树木。记住了它们的名字，初步了解了它们的样子和特点。下节课继续学习，练习背诵儿歌，读读有关树木的谚语。2.布置练习：课后，同学们可以把自己为小树做的树牌完善一下，再去认识、了解更多的树木。正确、规范地书写8个生字。板书设计:树之歌杨桐枫松柏棉杉桂