《2 树之歌》教学设计教学目标： 1、认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”10个生字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2、正确、流利朗读课文，背诵课文。 3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树有关的语句。 教学重点：指导学生会认、会写生字。重点指导“杨、壮、杉、化”的书写。 教学难点：通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树有关的语句。 教具准备：生字卡片、多媒体课件、树的图片 教学课时：一课时 教学过程 《树之歌》教学设计 一、课堂导入。 1.师：“冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。”小朋友，你知道这则谜语说的是什么吗？对，是树。那你都知道哪些树？想了解它们吗？那我们一起来学习《树之歌》吧！ 2.板书课题，齐读课题。 预习评价 1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示） 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 展示朗读， 1.朗读课文，达到正确流利。 1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。 2、每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。 3、全班评价。（我想表扬 因为 。
我想鼓励 因为 。我想提醒一下 ，因为 。）4、正音。 注意的字音有：桦（易读成二声）柏（易读成伯）（提醒大家注音本课中最容易读错的字。） 2、多音字：柏 1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准） 出示：给加点字选择正确的读音。 柏树（bǎi bó） 柏林（bǎi bó） 2.在小组内说一说正确读音。 3、常规识字 4、趣味识字 1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组词、做动作、……） 2.组长评价，总结。（其他小组补充） 3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？） 教师预设： 加一加：梧 桐 枫 松 柏 装 桦 耐 守 （1）常规识字： 加一加：梧 桐 枫 松 柏 桂 耐 装 换一换：梧----语 桐----铜 桂---挂 枫---疯 偏旁归类：梧 桐 枫 松 柏 桂 桦 杉 （2）趣味识字（字理识字）： “装”：壮士穿衣服。 “疆”：弓里有土，田隔开。 “杉”木头旁边挂三撇。 “桂”木旁土成双，八月里飘香。
“化”种花要除草。易写错字 壮 化 杨 杉 4.易写错的字：（小组展示） （1）出示自己书写的田字格里的字：杨 桐 松 棉 化 壮 枫 柏 杉 桂 （2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。 （3）教师范写，边讲解： 壮：最后一笔要写的短； 化：注意笔顺，第三笔是撇。 杨：左窄右宽，右边的横折折折钩处的钩要内收，两撇左短右长。“杉”的右边三撇要平行。；“枫”末笔为长点。 （4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……） （5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。 （二）词语 在文中用不同符号在文中分类标出。 （1） 展示词语 小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……） （2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。） （3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流） 试着和小组内同学分工朗读课文，试着去体会作者对大自然的喜爱之情。 （1）以小组为单位各种创意朗读，并说一说为什么这样读？ （2）学生评价合作朗读。 （3）课文中讲到了那些树，它们都有什么特点？(用横线画出树的名字，用波浪线画出他们的特点) （4）读一读，想想下面几句话的意思。 十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。 （5）学生质疑：你有哪些不明白的地方。在全班交流。
教师预设1、松柏四季披绿装是什么意思？ （二）银杏水杉为什么被称为“活化石”? 拓展延伸 1.背诵课文。 2.仿写句段 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。 小组互改，学生自改。 系统总结 1.学习了这篇课文，你有什么收获？ 2.师总结：这节课我们感受到了大自然的美丽，感受到了作者对大自然的喜爱，因此在我们生活中要爱护树木，保护环境，勇于探索大自然的奥秘。
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