2017秋人教部编版语文二年级上册《树之歌》教案

2017秋人教部编版语文二年级上册《树之歌》教案　　【教学要求】　　1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。　　3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。　　【教学重点】　　1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。　　【教学难点】　　认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。　　【课时安排】二课时。　　第一课时　　课时目标　　1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。　　教具准备　　课件、实物展台。　　教学过程　　一、激发兴趣，导入新课：　　1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物） 　　2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2树）　　二、初读课文，整体感知　　1﹒自由读课文，读准字音。　　2﹒指名读，评价。　　3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。　　4﹒认读生字，读准字音。　　5﹒（课件出示2）填空：本课讲了种树，分别是　　。　　三、认读生字，了解不同树的特点。　　1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。　　（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）　　（2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。　　（3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）　　（4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？　　（5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）　　（6）（课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）　　（7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）　　（8）（课件出示9：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆）　　（9）（课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）　　（10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香） 　　2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。　　3﹒拍手、齐读小儿歌。　　三、识记生字，掌握偏旁。　　1.识记生字：　　（1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂　　（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。　　（3）开火车读、齐读。　　（4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。　　（5）你有什么好办法记住它们？　　这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。　　还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。　　2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）　　（1）（课件出示14：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。　　（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。　　（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。　　（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。　　学生互相交流，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是撇，不是竖弯钩。）　　（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。） 　　（7）展示学生作业，点评优缺点。　　四、及时训练、当堂达标：　　1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。　　（课件出示：14带拼音词语）：杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石　　1．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？　　（课件出示：15不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石　　同桌互读开火车读齐读　　课外作业新设计　　1.把本课会写字在写字本上写下来。　　2.你还认识那些树？　　3.读读记记下列词语：　　泡桐云杉翠柏白桦　　松子枫树白果桂花　　答案：　　1.略　　2.例如：柳树桃树杏树梨树　　3.略。　　第二课时　　课时目标　　1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。　　2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。　　教具准备　　课件、实物展台。　　教学过程　　一．激情导入,明确目标　　同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）　　二．自主学习,尝试练习　　1．说说你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。　　（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。　　（2）开火车来介绍。　　（3）同学评一评，谁介绍的好。 　　（4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。　　2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。　　三．合作分享,反馈点拨　　1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。　　2．指导读读儿歌。　　指名读，相机正音。　　开火车读，齐读。　　3．说一说。　　这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。　　4．指导读儿歌。　　（1）请小朋友们一节一节地读一读。　　（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？　　（3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。　　教师重点讲榕树，（课件出示16——18：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树）　　（课件出示19图文）榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。　　（4）学习第二句：认识三种树：枫树、松柏。（课件出示20、21：枫树、松柏图片）（板书：枫树松柏）　　①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？　　（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）　　②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？ 　　（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）　　（5）学习第三句：认识两种树：木棉、桦树。（课件出示22：木棉、桦树图片）（板书：木棉桦树）　　从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？　　（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。）　　（6）学习第四句：认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示23：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花）　　（课件出示24图文）银杏：最早出现于亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。　　（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。　　四．总结提升、适当拓展。　　今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。　　课外作业新设计　　1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。　　2.搜集一下写树的古诗有哪些。　　3.比一比，组词。　　桐（）柏（）桂（）　　洞（）伯（）挂（）　　答案：　　1.柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。　　2.见备课资料。　　3.桐（泡桐）柏（柏树）桂（桂树）　　洞（山洞）伯（伯父）挂（挂着）　　【板书设计】2树之歌　　杨树榕树梧桐树　　枫树松柏 　　木棉桦树　　银杏水杉桂花　　【教学反思】　　1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。　　2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，换一换的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。　　同课异构　　创新教案　　《树之歌》教学设计　　（第一课时）　　【教学设想】　　初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习，打下基础。　　【教学过程】　　一、创设情境，导入课题　　1.师板书课题，指名读课题。　　生试着读好课题。　　2.看到题目，你想知道些什么呢？　　（都介绍了哪些树？每种树有什么特点？）　　3.师引导：就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！　　二、初读课文，识记生字新词。　　1.朗读课文我能行。　　正确朗读课文。　　（1）学生自读课文，课件出示要求：　　读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。　　（2）练读第一句 　　谁能把这一句读正确呢？让我们先来试一试吧！　　①学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。　　②同桌互读，检查自读情况。　　③课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。　　学生自由读。指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。　　④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。　　⑤把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。　　（3）练读第2-4句　　①用学习第一句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第2-4句，边读边圈画出生字词。　　②出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守边疆、耐寒、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。　　教师相机提示“松、”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。　　③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。　　④把生词融入课文，再读第2-4句，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。　　2.书写生字我能行。　　出示生字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂　　（1）自己读一读，指名读，读准音。　　（2）重点指导“杨、杉”。 　　课件出示这两个个字的笔顺，教师范写相机指导“杨”字第四笔是点；第五笔是竖折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要注意：第二撇在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。　　——学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。　　（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。　　（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）　　三、巩固练习　　1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）　　2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。　　教学资料　　备课资料　　写树的诗句　　1.树木丛生，百草丰茂。　　2.绿树村边合，青山郭外斜。　　3.庭中有奇树，绿叶发华滋。　　4.鸟宿池边树，僧敲月下门。　　5.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。6.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。　　7.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。　　8.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。　　9.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。　　10.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 　　11.昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。　　12.树木丛生，百草丰茂。(曹操:《观沧海》)　　13.绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然:《过故人庄》)　　14.鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛:《题李凝幽居》)　　15.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章:《咏柳》)　　16.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参:(白雪歌送武判官归京)　　17.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢:《黄鹤楼》)　　18.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡:《酬乐天扬州初逢席上见赠》)　　19.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里:《小池》　　练习：　　一、连一连。　　jiāngzhāngzhuāngyínnài　　掌装疆耐银　　二、看拼音写词语。　　yángshùzhuànglìmùmiánguìhuāsōngzǐ　　三、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。　　例：疯——枫（枫树）　　绵——（）（）洞——（）（）　　伯——（）（）场——（）（）　　洼——（）（）志——（）（）　　四、照样子，写句子。　　梧桐树叶像手掌。　　像　　五、课文整体梳理。　　课文中共介绍了几种树？请试着列出来：　　六、重点段落品析。　　木棉喜暖在，　　桦（）树耐寒守（）边疆。　　银杏水杉，　　开花满院香。　　1.根据课文把上面内容补充完整。　　2.给文中加点的字注音，写到后面括号里。　　3.该选段中共有句话。从第一句话中我们知道木棉生活在。 　　七、按要求完成下面题目。　　1.列举出几个关于树木的四字词语。　　2.写出几句关于树的谚语。　　答案　　一、略　　二、杨树壮丽木棉桂花松子　　三、棉棉花桐梧桐杨杨树桂桂花壮壮士　　四、弯弯的月儿像小船。　　五、九种，分别是：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、金桂　　六、1.南方活化石金桂　　àshǒu　　南方　　七、示例：1.树大根深古树参天玉树临风独树一帜　　2.花在树上开,别忘地下根。　　没有梧桐树，引不到凤凰来。