新部编版小学二年级上册语文《识字2、树之歌》导学案教学案

新部编版小学二年级上册语文《识字2、树之歌》导学案教学案2树之歌导学案设计课题树之歌课型新授课设计说明《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。教学目标1.认识15个生字；会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。课前准备1.预习课文，完成预学案。（学生）2.制作多媒体课件以及生字卡片。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、名句导入，引出课题（用时：3分钟）1•课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。2.教师组织学生诵读句子，背诵句子。3.教师引导学生观察三个句子的特点,引出课题“树之歌”。1.学生朗读句子，要读准字音，然后说一说这几句话的意思。2.学生自由朗读句子，选择喜欢的句子背诵下来。3•学生观察交流：这三句话都与“树”相关，齐读课题“树之歌”。对于三个句子的理解, 学生能结合词语，说出句子表面的意思即可。例如：“十年树木，百年树人”，学生只要说出“树需要十年才能长大，教育人需要一百年”即可。二、借助预习，识记字词（用时:25分钟）1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。2.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。（1）组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条，组织学生自我检测。（2）小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。（3）组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。3.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。1•学生听读，思考并圈出11种树的名字。2.学生根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。（1）学生逐一认读识字条上的10个词语，圈出读不准的生字或词语。（2）如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如果遇到小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读读。（3）认读生字，相互纠正，将每一个词语都读准。3•学生读树上的词语，其余同学认真倾听，针对读错的字音进行范读或领读。4•学生读字，说出自己 识记这个生字的好方法，就可以得到这棵小树（图片）。5•学生读出小树上的字，组词造句。例如，杨杨树小区门口有一棵杨树。6•学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。1•要关注学生的预习成果，重点针对预习中未能解决的问题展开学习，增强识字实效。2.重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。3•这10个词语中的生字都是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”，用字理识字法记住“杉”，用对比识字法区别“桂”与“挂”，利用形声字的规律识记“枫”“桐”，用编字谜的方法识记"松”，一个老公公靠在树上。三、出示生字，指导书写（用时：10分钟）1.课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。1.学生认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。2•学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。3.学生观察老师范写，一边观察一边 做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。4•学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。5.全班同学相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。1・教师要引导学生充分观察例字的字形规律，重点指导木字旁的书写。然后观察结构布局，这8个字大致上都是左右结构，左窄右宽。抓住规律，突破关键。2•学生往往追求写，忽视了对例字的观察，教师要引导学生多观察老师的范写，多观察书上的例字，练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写。四、课堂小结，布置作业（用时：2分钟）1•教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。2.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。1•学生在回忆的过程中明白：要善于观察生字，根据字的特点选择识字方法。2•学生完成作业，并将自己找到的树的特点说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。教师可以建议学生多读文，一边读一边找出各种树木的特点,还可以动笔圈出表示特点的词语。