《2 树之歌》教学设计教学目标： 1、认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、枫”两个生字。 2、通过看图、读文，初步了解11种树的基本特点。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1、借助图片归类识字，会写“杨、枫”两个生字。 2、朗读、背诵儿歌。 教学难点： 模仿儿歌句式说句子，了解树木特点。 教具准备： 11种树木图片、树名词语卡片、课后词语卡片 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、由“树”引出课题。 师：今天，刘老师给大家带来了一个新朋友——树，你能给它找个朋友吗？ 1、出示“树”的图片，给树找朋友进行扩词训练。 引导学生从不同角度给树找朋友，进行扩词训练。（树的名称；树身体的一部分······） 2、引出课题，板书。 二、初读儿歌，认识树木名称.。 1、出示自读要求： （1）自由读一读儿歌，借助拼音，读准字音。 （2）圈出儿歌中的树名。 2、指名汇报，相机板书。 3、出示第一组树名图片，同桌认读、指名领读。 4、出示第二组树名图片，开火车认读。
5、游戏：我为树木挂名牌 师：课前，刘老师给同学的抽屉里藏了一些树名词卡，快快的找一找，在谁的那里？找到后拿到讲台前按要求进行小游戏： （1）拿到树名词卡的学生举起词卡大声带领全班读出树名； （2）快速将词卡贴在黑板对应的树木图片下面。 6、完成填空，巩固树名，了解儿歌内容。 师：认识了这么多树，你印象最深的是哪些呢？ 《树之歌》这首儿歌，写了———、———、———、———等树木及特点。 7、出示树木名称的生字，进行归类识字。 （1）认真观察，有什么发现？ （2）引出形声字，利用形声字的构字规律，进行归类识字。 （3）拓展：你还能说出哪些木字旁的字？ 8、指导书写“杨”“枫”。 （1）课件出示两个生字，利用活动字卡，加偏旁的方法识记“杨”。 （2）观察字的结构，说说书写注意点。 （3）师范写，强调木字旁的书写要点，利用口诀识记“杨和枫”。 杨：木字旁，瘦高高，撇长捺改点；右部第一笔横折折折钩一笔写成。 枫：木字旁，瘦高高，撇长捺改点；右部风，竖撇在竖中线左侧，横斜钩向右下斜出钩，不能写成横折弯钩，两点左高右低。 （4）学生在田字格仿写，师提醒写字姿势，实物投影展评，生评价。 同桌互相提醒，再写一个进行评价，得星。 三、再读儿歌，了解树木特点，随文认识课后词语。 1、默读儿歌，边读边用横线画出每种树木的特点。 师：这些树有什么特点呢？让我们再读儿歌，边读边画出树的特点，想象树的样子。 师：同学们画得可真认真，我们来看看，你们和某某同学画得一样吗？ 2、实物投影展示一学生学习成果，全班纠错，老师和这名学生合作读。（师读树名，生读特点）
3、学习儿歌，了解树木特点。 （1）出示第一句，男女生合作读。 引出桐树的另一品种“泡桐”，出示词卡，认读正音。 出示梧桐树叶，伸出自己的手掌观察，引导学生发现比喻句。 出示有树木图片，仿照例句，进行语言训练。 —————————像————————。 （2）出示第二句，分组合作读。 引出“枫叶”一词认读。引导学生找出描写颜色的词。引出“苍松翠柏”一词，引导学生理解词语意思。 师：这个词里也藏了两个表示颜色的词，你发现了吗？（苍、翠）认读词语，理解四季常青的松柏就是“苍松翠柏”。 引出“松子”一词认读；指导朗读第二句话。 （1）出示第三句，指名读，引导发现两组反义词“暖和寒”“南和北”。师：你还能说出哪些反义词？ 师：桦树被厚厚的白雪覆盖，仍然直直地挺立，真耐寒。 引出“白桦”一词认读。 （2）指名读第四句，理解“活化石”，随机认读“白果、桂花”两个词语。 3、多种形式合作读儿歌。 （1）师生合作读。（2）同桌合作读。 （3）指名一组同桌展示读。（4）全班齐读。 4、创设情境，巩固儿歌。 游戏：“比比谁的反应快” （1）师出示树木图片； （2）生大声说出树木的特点。 5、练习背诵儿歌。 四、拓展，巩固本课生字。 1、出示《树名拍手歌》
2、自己读一读。 3、同桌拍手读儿歌，巩固本课生字。 五、课堂总结。 师：同学们，这节课我们一起走进树木的大家庭，认识了很多树学习了有关树的知识，收获可真大啊！课后我们还可以去搜集一些别的树，了解它们的特点，丰富自己的知识。
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