《树之歌》教学设计教学目标：1.熟悉“梧.桐”等15个生字，会写“杨.壮”等10个字，会写“杨树.|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.树叶”等8个词语；2.能正确.流利地朗读课文，背诵课文；3.通过读文.看图，初步明白11种树的基本特点；积存与树木有关的语句；教学重点：利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步明白树木特点，朗读.背诵儿歌；教学难点：熟悉15个生字，正确书写10个生字；第一课时教学目标：1.熟悉“梧.桐”等15个生字，会写“杨.桐.枫.松.柏”5个字，会写“杨树.树叶.枫树.松柏”4个词语；2.通过读文.看图，初步明白杨树.榕树等树木的特点；3.正确.流利地朗读课文；教学重点：第1页，共14页
利用形声字特点学习带木字旁的生字；教学难点：正确书写“杨.桐.枫.松.柏”5个生字；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.教学过程：一.联系生活导入在你家四周.小路旁或者公园里，你常常看到哪些树木？杨树.柳树.槐树.松树.柏树.梧桐树等；我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情特别亲热；今日我们来学习的课文就和树有关，题目为《树之歌》；二.初读儿歌，熟悉树木名称1.借助拼音朗读儿歌；2.数一数一共几句话；（4句）指名逐句朗读；3.每句话介绍的分别为什么树木呢？请你一边读一边圈出树木名称；杨树.榕树.梧桐树.枫树.松.柏木棉.桦树.银杏.水杉.金桂一共11种树木，“松柏”指的为松树和柏树；4.出示带拼音的词卡，开火车认读；杨树.榕树.梧桐树.枫树.松树.柏树第2页，共14页
木棉.桦树.银杏.水杉.金桂去掉拼音，再次认读；依据学情范读正音，留意“梧桐”连读其次声，“枫.松”后鼻音；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.5.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴；这11种树木为不为都能在图画中找到呢？帮忙有问题的同学确认；三.运用形声字特点学习带有木字旁的字1.把树木名称中带有木字旁的生字变红梧桐树.枫树.松树.柏树.桦树.水杉.金桂2.这些树名里藏着很多生字，借助拼音读正确；认真观看，你有什么发觉？（课件出示：梧桐.枫.松.柏.桦.杉.桂）引导同学自主发觉这些生字的共同点：它们都为左右结构，左边都有木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的字和它的读音有关系；像这样的字，左边木字旁表示它们都为树木，右边的字就提示了它们的读音，这些字都为形声字；形声字的特点为形旁表意.声旁表音；这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你仍能从中找到这样的字吗？（“同—桐，风—枫”）“梧.桐.枫”这3个字的读音和它们右边的字完全相同，可以直接“读半边”；其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢？第3页，共14页
“松.柏.桦”这3个字的基本字和汉字的读音相像，但不完全相同，“松”的右边为“公”，声母不同；“柏”和“白”.“桦”和“华”只为声调不同；大家需要留意生字的字音和基本字的不同；“杉.桂”这两个字的右半边也为一个表示读音的汉字，“杉”的右边为“彡”|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.读音shān，“桂”的右边为“圭”读音guī；也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃.蛙”换上木字旁就为“桂”；四.明白树木特点，给树木贴名牌1.给树木贴名牌；出示“杨树.榕树.梧桐树.枫树.松树.柏树”的图画杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌；枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装；图中分别为什么树木呢？答案藏在儿歌里；请你先认真读读这两句，标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌；2.全班汇报，解读儿歌；预设：这棵树为杨树，我在路边观察过杨树，它很高，树干上仍有“大眼睛”；老师：杨树生长速度快，高大挺立；树冠高扬向上，所以叫“杨树”；预设：右边的为榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林；老师：大榕树从它的树枝上向下生长着很多“气根”，可以独木成林；在南方，田间.路旁大小榕树就像一座座自然的凉亭，为过路人休息.乘凉的好场所；第4页，共14页
预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌；老师：你从哪儿发觉了梧桐树的隐秘？预设：梧桐树叶像手掌；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.老师：这儿有一些树叶（杨树叶.银杏叶.梧桐叶.枫树叶.柳树叶等），认一认哪片为梧桐树叶；（同学辨认树叶，比画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎；识记“掌”字；）人们历来把梧桐树看作吉利的象征，传奇凤凰喜爱栖息在梧桐树上，以求“栽下梧桐树，引得凤凰来”；这为人们对美好生活的一种期望；预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了；老师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；”预设：这为松树，那为柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子为扁平的，它们四季都为绿的；老师：所以儿歌中说“松柏四季披绿装”；松树种类很多，你瞧，这为黄山的迎客松.华山的华山松.长白山的美人松姿势各异；仍有，松树的果实松子特别好吃；再看柏树，这些苍老遒劲.雄伟挺立的古柏在很多皇家园林，古寺名刹等地方都很常见；这为天坛公园里的莲花柏.螺旋柏.九龙柏，它们和长城.故宫一样，也为特别宝贵的“国宝”；你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？第5页，共14页
松树的叶子呈针状、柏树的叶呈扁平状；这些叶子的表面有一层蜡质、水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青；四季常青的松柏合起来就为“苍松翠柏”；3.同学们把名牌都找对了，一起读一读吧；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.4.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来；读一读记一记吧；试着背一背；五.学写生字1.学写生字：杨.桐.枫.松.柏.观看结构特点：左窄右宽，左高右低；留意关键笔画：“杨.桐.枫”这三个字的笔画中的横折折折钩.横折钩.横斜钩，“松”的右边撇低捺高；2.誊写词语：杨树.树叶.枫树.松柏；六.拓展仍有一些树木的名称也带有木字旁，请你依据形声字形旁表义声旁表音的特点，猜一猜它们为什么树，连一连；（课件出示词语及图片）Nánxiànghuáishìyòu橡楠柿柚槐其次课时教学目标：第6页，共14页
1.巩固生字，会写“棉.杉.桂.壮.化”5个字，会写“木棉.水杉.化石.金桂”4个词语；2.娴熟朗读课文并背诵下来；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.3.通过读文.看图，明白木棉.桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富；教学重点：巩固所同学字，初步明白树木特点；教学难点：背诵儿歌，正确书写“壮.化.棉.杉.桂”5个生字；教学过程：一.朗读儿歌，复习词语梧桐.枫树.松.柏.枫叶.松子木棉.白桦.银杏.水杉.金桂二.多种方法识记生字（一）学习“装.疆”1.朗读儿歌，留意结尾的字的发音；结尾的字在发音上有什么规律？它们都为后鼻音（“石”除外），为儿歌中的韵脚，朗读时留意读准字音，大家齐读这首儿歌；第7页，共14页
2.运用字理学习“装”和“疆”；“装.疆”为我们要熟悉的生字，谁来读一读；“装”为形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.“疆”的左边为一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字的意思；“北疆”为我国北部的边疆；3.组词；疆——边疆.疆土.疆界.新疆装——服装.军装.新装.包装（二）学习“耐.守.银.化”小组学习，争论怎么记住“耐.守.银.化”这4个字；1.借助语境识记“耐”和“守”；读句子“桦树耐寒守北疆”，推测“耐”和“守”的意思；桦树忍耐冰冷生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样保卫在祖国的最北边；2.熟字换一换识记“银”和“化”；“很.跟.眼”的右半边和“银”相同，金字旁和金属有关；“花”去掉草字头就为“化”，“华”去掉十也为“化”；“化石”为生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头；第8页，共14页
3.通过组词巩固；忍耐.耐心.耐力.保卫.守护.守时银行.银河.银色.化石.变化.绿化|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.4.把这几个生字放回儿歌中，再读一读；三.朗读儿歌，明白树木特点1.有的树木喜爱温和的地方，仍有的树木能够忍耐寒冷——“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆；”看图片，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点；资料内容如下：木棉喜爱温和干燥和阳光充分的环境；在云南.四川.广西.广东等地都适合木棉的生长；它在春天开花，花儿又大又美；人们用明艳似火的木棉花比如英雄奋勉向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”，木棉树也就成了“英雄树”；桦树的种类很多，在我国东北.华北.西北生长着茂盛的白桦林；桦树在寒冷环境下也可以维护正常的生命活动，特别耐寒，生命力强，在大火烧毁的森林以后，第一生长出来的常常为白桦；2.请你上下对应看这两句，咱们来对对子吧！“木棉”对什么？“木棉”对“桦树”“喜暖”对什么？“喜暖”对“耐寒”“在南方”对什么？“在南方”对“守北疆”
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3.句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一读.背一背；（加停顿线）木棉喜暖在/南方/，桦树耐寒守/北疆/；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.4.同桌一起学习最终一句，先读一读，再说说银杏.水杉和金桂的特点；银杏水杉活化石，金桂开花满院香；对这句话有没有不太明白的地方？同学质疑，预设“活化石”；活化石为连续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已绝灭，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境；银杏.水杉为植物活化石；动物活化石有国宝大熊猫.中华鲟等；银杏的祖先最早显现在三亿年前，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭亡了，只在我国部分地区储存下来一点点，流传至今，成为稀世之宝；银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此人们称它为“公孙树”，“公种而孙得食”；银杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树；水杉也为宝贵的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，为世界现存的稀有植物，为我国一级爱护植物；银杏和水杉为活化石，都为特别古老的树种；桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁；“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉利之兆；5.树木和名称对对碰；第10页，共14页
出示图画：桦树银杏水杉木棉金桂你能看出它们分别为什么树吗？同学联系儿歌.生活体会说一说；预设：桦树皮为白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.开着金黄色花的就为桂树，秋天桂树开花可香啦！四.朗读背诵儿歌1.开展多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美；同桌合作读，小组竞赛读，拍手打节奏读，做到正确而娴熟；2.借助填空，结合图片，练习背诵；3.朗读课文，完整背诵；五.仿照与运用儿歌用生动好玩的语言写出了各种树木的特点，帮忙我们明白树木的特点，咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝.树叶的外形，可以说说花开的样子.香味，也可以说说树木的习性；（课件出示柳树.槐树.柿子树等图片，同学也可以说自己想说的桃树.石榴等；）预设：柳树枝条细又长；预设：槐树开花一串串；预设：柿子树上挂灯笼；预设：桃树花开红艳艳；第11页，共14页
六.学写生字.词语1.学写生字：壮.化.棉.杉.桂；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.观看结构特点：左窄右宽，左右等高；留意笔画次序：“壮”的左边为点.提.竖；“化”的右边先写撇在写竖弯钩；2.誊写词语：木棉.水杉.化石.金桂；3.请你给下面的树写上名字；（杨树的图）（枫树的图）（松树的图）（）（）（）（水杉的图）（木棉的图）（柏树的图）（桂树的图）（）（）（）（）七.拓展阅读（一）阅读课后练习第三题，关于树木的谚语1.不同的树木有自己的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久深远的内涵；试着读读这3句话，说说你的懂得；2.争论沟通，相互启示，师适时点拨；十年树木，百年树人；第12页，共14页
“树”为“培育”的意思，比如培育人才为百年大计，很不简单，需要很长时间；树高百尺，叶落归根；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.意思为说树长得再高，落叶仍为要回到树根；比如事物总有肯定的归宿，一般指远离家乡的游子最终仍为要回到家乡；树无根不长，人无志不立；意思为说大树如没有树根就不能生长，人要为没有志向就像大树没有树根一样，不能成才，告知我们人要树立远大的志向；3.熟读成诵，试着背一背；（二）举荐阅读《树之歌》读读下面这首《树之歌》，你肯定会对树木有更多的明白；树之歌榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌；石榴开花红似火，桂树花开十里香，桑树结果紫又甜；松树四季披绿装，第13页，共14页
棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆；选自人教版《义务训练课程标准试验教科书语文三年级下册》语文园地五“日|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.积月累”小结：课文中介绍了11种树木，这些树木选取的为东.南.西.北有代表性的树木，大自然树木的种类特别丰富，期望你们能到生活中熟悉更多的树木，并记住它们的名字；第14页，共14页
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