《树之歌》教学设计《树之歌》 目标确定的依据 一、课程标准相关要求 义务教育课程标准（2011版）中明确表述第一学段的的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。学习用普通话正确、流利地朗读课文。 二、教材分析 这首儿歌是以介绍树木特征为主要内容的归类识字。描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的繁多。这首儿歌篇幅短小，读来琅琅上口，容易记忆，有利于培养学生的语感。教学本课，应在学生熟读成诵的基础上联系大自然进行识字教学。 三、学情分析 二年级的孩子对琅琅上口的儿歌有浓厚的兴趣，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形，同时学生阅读量的增加，他们的阅读能力有所提高，大多数同学能读懂儿歌，并能根据儿歌内容回答简单的问题。 四、学习目标 1.借助拼音，运用形声字的特点，认识“梧、桐”等9个生字。会写“杨”字和木字旁。（教学重难） 2.借助拼音和图画，通过反复诵读，能正确、流利地朗读儿歌。（教学难点）3.借助图片，通过多种形式的朗读，认识儿歌中的树木。五、评价任务 １.通过抽读，比赛读，齐读等方式检测学生认识生字的情况。 ２.通过自由练习，展示评价，检测学生书写“杨”字的情况。 ３.通过猜猜看游戏，检测学生能借助图画认识儿歌中的树木。 ４.通过有节奏的拍手读，检测学生正确、流利地朗读儿歌的情况。 六、教学准备 田字格、多媒体课件。 七、教学过程
一、引入 1.小朋友们，我们生活中有一个能够一直陪着我们的小伙伴，它也来到了我们的课堂上。看，他的名字就在这个谜语里呢，我们一起读一读这个谜语，然后看看谁能够很快就猜出来，它是谁。（出示谜语，学生猜谜语。） 2.能一起大声的回答老师它到底是谁吗？小朋友们可真聪明，我们这节课就一起走进《树之歌》。举起小手跟着老师一起书空课题。 3.我们一起来吧课题读两遍：第二课树之歌 4.那我们这节课要学习什么呢？请看学习目标。（老师读目标） 5.出示学习目标： （1）借助拼音，运用形声字的特点，认识“梧、桐”等9个生字。会写“杨”字和木字旁。 （2）借助拼音和图画，通过反复诵读，能正确、流利地朗读儿歌。 （3）借助图片，通过多种形式的朗读，认识儿歌中的树木。 【设计意图：根据生活中的观察和简单的猜谜引出“树”，并揭示学习目标，能够让学生产生兴趣，并明确这节课的学习任务。】 二、进入新课 1. 请小朋友们把书翻到第18页，请根据自读提示，自由的学习这篇儿歌 2.出示自读要求： （1）根据拼音自由读儿歌，边读边用 勾出儿歌介绍了哪些树？ （2）勾完以后请你把勾出来的树木的名称读两遍。 （3）完成后请用端正的坐姿示意老师。 3.哪位小朋友来说一说你都勾到了哪些树木呢？（勾完：你真是火眼金睛啊，小朋友们，你们是不是也跟他找得一样呢？没勾完：你真是火眼金睛啊，其他小朋友有没有找到他没找到的那棵树呢？） 4.我们能在这首儿歌里面找到那么多树，当然我们除了要找到他们，还要会读。根据拼音自由的拼读这些词语，待会我要请小老师起来教哦。（如果齐读了：我希望小朋友能自己读自己的，不要跟别人读作一样的） 5.出示带有拼音的词语：杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂
6.请一个小朋友来试试读第一排的词语，要求，读音读准确。（我们一起来学着她那样读，字音读准确） 7.第二排同样请一个小朋友来读，读音读准确以外声音还要洪亮一些。（有没有小朋友跟他一样声音读洪亮字音读准确的？）相机指导“松柏” 8.最后一排，我希望小朋友能把他们读正确，读大声，还要读流利。（示范：什么叫流利），相机指导“银杏” 9.你们读得太好啦，让拼音宝宝都不好意思出现了。没有拼音宝宝的词语谁敢来挑战？（举手人多：左右两边比赛读，举手人少：再给你们一点点时间，抓紧时间记一记啊） 【设计意图：采用多种形式学习词语，既提高了学习积极性又提高了学习效率，顺利达到学习目标一中认识“梧、桐”等9个生字。】 10.看来儿歌当中的词语是考不到你们了。我们认识的生字宝宝他们还有其他的小伙伴，这些词语都是语文书课后的读一读，记一记的词语。自由的读一读，记一记他们吧。齐读。相机纠正读音“泡”提醒“泡”是个多音字。读一遍“泡” 泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 【设计意图：通过反复朗读课后习题的“读一读，记一记”巩固生字词，认识多音字“泡”，并同时使学生拓展词汇量。】 11.他们曾出现在我们前面读的词语里面，你们还认识他们吗？我们一起来读一读吧。 12.这些生字就是我们这节课要认识的生字，你们都很聪明全部认识啦。咦，这些生字的偏旁和结构怎么都这么像呢？你能发现哪里像了吗？ 13.在我们写标题的时候，我们就说过木字旁的字都和什么有关？ 14.我们来看圈出的生字，比如“枫”，左边木字旁表示“枫”和什么有关？右边“吹风”的“风”提示了整个字的读音。这种偏旁表明整个字的意思，另一边提示这个字的读音，我们把这种字称为？ 15.这种字特别神奇，我们可以利用这种方法学到很多很多的生字。猜猜看这些词语都怎么读，你可以试着读出来，有小朋友来试试看吗？（抽生后：你怎么猜出它读nan的？）
【设计意图：通过归纳总结形声字造字特点，并练习使用其特点猜字，提升学生们对自助识字的兴趣和能力。】 三、理解儿歌 1.我们学了这么多，好累啊，现在让我们来玩一个游戏贴名牌（出示图片）。这些图片在儿歌当中都有答案，起来说的时候请你不仅要说出它到底是什么树，还根据哪一个句子让你猜出这棵树的。我猜到的是第几幅图，这棵树的名字是什么，文中的句子是什么（举手人少：如果你猜不到你可以翻翻书） 【设计意图：贴名牌能让学生更加直观的理解树木的样子，利用游戏达到理解课文的目的，并能认识儿歌中的树木。】 2.除了图片中显示的这些树木以外，儿歌当中还有很多很多的树。自由读读课文，我们待会来拍手读。先普通速度读。这个节奏没有难度，我们换个节奏来读。（快节奏）看来这个也是考不了我们小朋友们的，那我们增加难度咯（由轻声到大声）（读得太好听啦，表扬一下自己吧） 【设计意图：通过变换不同节奏的朗读，既激发学生朗读热情，又让学生在反复的诵读中完成了目标三 “通过反复诵读，能正确、流利地朗读儿歌。”】 四、写字 1.我们会读了这篇课文，也学习了这么多的树木，我们还有一个任务还没完成，那就是写。 2. 出示“杨、壮、桐……”等10个生字。 3.这些我们要写的生子里面，有一个偏旁的生字的最多的，哪个偏旁的生字呢？你们知道木字旁是哪个生字变化出来的吗？（猜不出来抽生） 4.“木”字变成偏旁了以后，和以前的有一点点的不同，你能找出哪点不同的地方吗？（提示：看看他的笔画，看看它在田字格中的位置）拿起小手我们一起来写一写木字旁 5. 展示“杨”字。有一个笔画我们之前从来没见过，你们能用小手书空，给我看看是哪一笔吗？这个笔画叫做“横折折折勾”，我们一起来写一写这个笔画。剩下还有两笔撇，第一笔短，第二笔长 6.我们来看看这个“杨”字，先看看他那边高那边矮，那边宽那边窄呢，最后我们要看看这个字的关键笔画
7.我们跟着幻灯片一起来写写这个杨字。再来一次，我希望你们都能读出来。 8.跟着老师再来写一次这个“杨”字 9.请你翻开书，在书上描红并写一个字。我请两个小朋友到黑板上来写这个字。（巡视，并提醒写字姿势） 10.我看到小朋友们都写完啦，我们来看看黑板上小朋友们写的生字。先看看他们写的是不是左高右矮的，左窄右宽，关键笔画在不在关键点上。看看你自己写的那个生字，把他修改得漂亮一些。 【设计意图：利用“木”字到木字旁的变形来引出后来的“杨”字。引导学生自己观察“杨”字书写，通过设计一看高矮，二看宽窄，三看关键笔画，让学生学会左右结构的字的书写方法和评价标准；让学生到讲台上书写，并引导其他学生学会按照评价标准对他们书写进行评价，能够让他们清楚的发现别人和自己书写过程中的一些问题，有针对性的去对自己书写的生字进行修改，从而达到目标一“会写“杨”字和木字旁”。】 五、总结 1.这节课我们学了这么多知识，我们到底学到了哪些知识，你们还记得吗？ 2.这节课我们已经学习了“梧、桐”等9个生字，知道了杨树，榕树等树木，会写了“杨”字和木字旁并能正确、流利地朗读儿歌。这节课你们的收获大不大呀？这节课学习得开不开心呀？下节课我们将继续认识其他树木，并会背这首儿歌，这节课我们就学到这里。 【设计意图：让学生自己学会总结这堂课的收获，能够让学生好好回顾课堂，并做到当时的回忆和再现，能够加深学生对于这堂课知识点的掌握，明确下节课的学习任务。】
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