识字3.拍手歌【教材分析】本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。儿歌共十个小节，开头与结尾三个小节相互呼应，中间的六个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫。儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。儿歌共十小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。让学生在轻松偷快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。本课要求学生认识的生字，读音有一定难度。“锦、雁、深”是前鼻音，“孔、雄、鹰、丛、猛、灵”是后鼻音。本课多数生字与动物的名称有关，可以引导学生进行归类识记。如儿歌中五个生字与鸟类有关，可以根据这些汉字的特点归类识字。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，再找找两组动物名称有什么相同之处。“雀、雁、鹰”三个生字，教学时可引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道“隹”部的字大多数与鸟类有关。本课要写的字中，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分的高低宽窄；“写、丛、六、熊”是上下结构，要注意上下两部分的比例；“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是书写的难点，书写时要注意各笔画在田字格中的占位，写得端正，不要倾斜。教学目标1．认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。第15页共15页
2．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。教学重难点1．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。2．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。教学准备1．预习提纲：完成对应课时预习卡。2．准备资料：多媒体课件；装有动物名称卡片的信封。教学课时 2课时第1课时课时目标1．认识“世、界”等14个生字，运用部件归类法，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“歌、熊、猫”3个字。2．能正确地朗读儿歌，初步感受儿歌的节奏。3．感受动物生活的自由、快乐。教学过程板块一 游戏导入，认识动物游戏名称：我为动物挂名牌。1．课件出示大自然的美丽图画，将学生引入动物世界的情境中，并依次出示老虎、长颈鹿、熊猫、孔雀、老鹰等动物的图片。2．学生从信封里一一找出对应的生字卡片，叫出它们的名字。3．小组交流识字方法：说一说自己是怎么认识这些动物名字的。【设计意图】第15页共15页
设计“我为动物挂名牌”的游戏，旨在提醒学生要自觉运用学过的识字方法在生活中自主识字。板块二 揭示新课，书写“歌”字玩拍手游戏，过渡到新课学习。1．请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。同桌面对面也来拍一拍。2．拍手游戏真有趣呀！我们还可以边念儿歌边拍手呢！今天我们学习的课文就是一首拍手歌。3．板书课题，相机指导书写“歌”。（1）教师范写，边写边提示：左边“哥”上部“可”不带钩，两个“口”对齐，左部“哥”低，右部“欠”首撇略高。（2）学生书空。（3）给“歌”字组词：唱歌、歌唱、歌曲、国歌、民歌、儿歌、拍手歌……板块三 初读韵文，识记生字1．借助拼音，自读儿歌。自由朗读这首儿歌，不会读的字可以借助拼音认读，也可以请教老师或者同学。2．多种方法，指导识记。（1）指名接力朗读儿歌，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深，读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵。（2）指名开火车朗读儿歌。（3）字词分组，分类识记。世界 飞翔 丛林 唱不休①学生自由认读，同桌交流识记方法。第15页共15页
②课件出示图片、象形字，引导并相机解析。ɑ.“羽”本义是鸟儿翅膀上的毛，鸟儿飞翔需要用到羽翼，所以“翔”就有个羽字旁。b．人靠着树木歇息，就是“休”字。c．“丛、从”字形很像，但意思不一样。“丛”字，可以想象下面一横像地面，上面“从”像枝叶交叉的草木。d．“界”字是形声字，上面的“田”表示田地，（课件出示田地的图片）田地间阡陌纵横，“界”表示的就是田地的分界线。③教师小结：汉字的字形与字义紧密相关，“根据字形，猜想字义”是一种学习汉字的好方法。【设计意图】鼓励学生说出自己的识记方式，又顺势利用象形字的特点指导学生识记“翔、丛、界、休”字，在识字的过程中渗透构字之理。板块四 部件归类，形象识记1．读一读，找一找。（1）这首儿歌中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏着的动物圈画出来。（2）指名开火车认读：请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。（相机纠正读音）（3）你们了解这些动物朋友们吗？简单说一说。2．指导理解“锦”的意思。 第15页共15页
（1）（出示第一幅图）提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是什么意思呢？（2）（出示第二幅图）提问：你们发现它跟锦鸡有什么相似的地方吗？（3）预设：颜色都很鲜艳，都有花纹……（4）教师相机引导：像这种颜色鲜艳的、漂亮的鸡叫——锦鸡，那么这种颜色漂亮的鲤鱼就叫——锦鲤，像这样色彩鲜艳的云霞就叫——锦霞。3．送动物回家，分类识记。（1）课件出示表示动物名称的词语，指名开火车认读。①孔雀 ②锦鸡 ③老鹰 ④大雁 ⑤黄鹂 ⑥猛虎 ⑦百灵 ⑧熊猫（2）现在，它们要回家了，你们能帮它们找到家吗？（3）请把它们的序号填在它们的家里面。（指名在黑板上将卡片分类放到房子里，教师引导说明这样分类的理由） 4．偏旁归类，指导写字。（1）观察兽类屋子里的“猛”“猫”2个字，你发现了什么？教师相机引导：反犬旁向左翻转后像什么？（像一只在行走的动物）后来反犬旁引申为四脚爬行的动物。你还知道哪些字是反犬旁的？预设：狗、狐、狸、猪、狡、猾……第15页共15页
（2）指导书写词语“熊猫”。①观察结构：“熊”是上下结构，上大下小。“猫”是左右结构，左窄右宽。②观察位置：“熊”的上部“能”左右齐平，上面的“匕”在右上格，下面的“匕”略大。“猫”字的“苗”第四笔竖和第五笔横折的横分别在竖中线、横中线上。③观察笔画：“熊”字四点底上合下开，左点偏左，第二、三点分别写在竖中线左右，末点偏右。“猫”的左边反犬旁末笔撇从横中线上起笔。（3）学生练写，教师巡视指导，提醒学生端正书写坐姿和握笔姿势，并评价学生的书写成果。“锦”字是学生理解的难点，教学时以图片辅助，让学生直观感受、比较，理解“锦”的意思，再适时拓展锦鲤和锦霞。从读音到字义，再到组词能力，有语音知识学习，有词语积累和运用，更有语文学习与生活的密切联系。板块五 重点突破，学习“隹”“鸟”1．读一读，说一说。（1）课件出示课后习题第二题的图片和文字。孔雀 大雁 老鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅提问：其实在鸟类的名字里也藏着它们是鸟类的秘密，你能说说这两组词中加点字有什么相同之处吗？预设：第二组词中加点字都有“鸟”，第一组词中加点字都有相同的部件“隹”。（第15页共15页
2）鸟字旁的字与鸟类有关，你还知道哪些鸟字旁的字？（鸡、鸭、鸽、鸣……）（3）课件出示“鸟”的甲骨文，提问：“鸟”的古文字就是一只长尾巴鸟的样子。从“黄鹂”“锦鸡”的名字中，你知道这两种鸟外形有什么特点吗？（4）教师小结：由动物的名字我们能知道这种动物的特点。汉字也很有意思，根据字形我们也能猜测字的大意。2．看一看，想一想。（1）出示课件。雀 雁 雄 鹰教师指导：“隹”这个部件读“zhuī”。猜一猜，“隹”表示什么呢？相机出示“隹”的甲骨文，引导观察。预设：上面部分很像小鸟的头，后面那几撇像小鸟的翅膀，最下面的两竖好像小鸟的脚。（2）小结：“隹”也是鸟的象形，但从这种鸟的样子来看，它的尾巴较短，所以“隹”本义是一种短尾巴的鸟。后来，“隹”作为部件和“鸟”一起都表示鸟，对尾巴的长短就没有那么严格的区分了。（3）课件出示词语。孔雀 大雁 老鹰学生观察字形，引导质疑：为什么老鹰的“鹰”字里有“隹”还有“鸟”？为什么“雁”字里面还有个单人旁？（学生交流）（4）小结：汉字的字形不仅和字义紧密关联，很多时候，我们从汉字中还能体会到古人造字的智慧呢，再一起读读这些有意思的词语吧！【设计意图】第15页共15页
了解“隹”“鸟”两个表义部件是这一课时的重点，通过出示“隹”与“鸟”的甲骨文，让学生观察比较，发现它们虽都表示鸟，但一个本义为短尾巴鸟，一个本义为长尾巴鸟，随着部件构字能力的加强，对短尾、长尾的区分不是那么严格，就都用来表示鸟了。学生在探寻的过程中，感受到的不仅仅是汉字构字之理，更是祖先造字的智慧以及汉字丰富的文化内涵。第15页共15页
第2课时课时目标1．会写“写、丛”等7个字，会写“写字、丛林”等6个词语。2．能流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，试着自由创编儿歌。3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。教学过程板块一 自主互助，快乐学文1．读一读，拍一拍。（1）用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小节？预设：从“你拍一，我拍一”一直到“你拍十，我拍十”，一共有10个小节。（2）互助学习：同桌合作朗读儿歌。两个小朋友一人读一小节，开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。（3）请一组同桌向全班展示读。其他同学评价交流，教师适时指导。（4）师生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感受儿歌的节奏。（课件出示拍手游戏图）老师小时候最喜欢玩拍手游戏了，谁愿意跟老师一起来玩玩？其他同学帮我们一起读儿歌好吗？2．挑战背一背。（1）小挑战：出示儿歌内容，所有动物的名字都变为括号。师生一起完成拍手歌游戏。（2）音乐响起，师生、生生分组做拍手游戏，读儿歌。第15页共15页
3．想一想。（1）引导思考：这首儿歌读起来为什么这么有意思？大家为什么这么快就记下来了呢？学生探究学习：发现拍手歌的秘密。发现一：每一小节的结构相同、节奏相同。发现二：从“你拍一”一直到“你拍十”，数字是依次递增的。发现三：除第2小节，每一小节读起来会押韵。（2）出示儿歌。教师小结：每一小节节拍相同，所以我们读起来朗朗上口。其中第2小节好像不一样，其实，我们可以这样读——你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴儿。读到“伴”字的时候把舌头卷一卷，就会有儿化音了，请同学们试着读一读。【设计意图】《拍手歌》的内容安排，动物形象亲切可爱，韵文本身也充满趣味。利用教材这一特点，让学生和着乐声，打着节拍诵读，师生之间，同桌之间互相拍手诵读，让动物们“藏起来”引导学生朗读……让学生充分体会儿歌带来的快乐。板块二 书信为媒，巧学写字1．动物朋友的来信。（1）读着读着，你们发现这首儿歌在告诉我们什么？学生交流：保护动物；人与动物是朋友。（2）动物也把我们当成了朋友，你们看，它们给我们写了一封信。课件出示书信，学生自由读，巩固生字词。亲爱的小pénɡyou（ ）们：第15页共15页
你们好！“人和动物是pénɡyou（ ），保护动物是大事。”听说你们牢牢记住了这句话，我们真高兴！你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！雄鹰在蓝天飞翔，xiónɡmāo（ ）在竹林嬉戏，老虎在cónɡlín（ ）shēnchù（ ）奔跑，大雁在天空xiězì（ ），孔雀和锦鸡张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声歌唱。我们等着和你们一起嬉戏、交pénɡyou（ ）呢！你们的动物pénɡyou（ ）10月25日2．规范书写。（1）教动物朋友学写字。动物朋友有几个字不会写，它们用了拼音，我们拼一拼，帮帮它们写一写。（2）学生观察交流，教师点评指导。你觉得哪个字最难写，需要提示一下动物朋友呢？学生按要求写字，教师巡视指导。投影展示，一一进行点评。（3）二次书写，同桌互评。【设计意图】由识字到写字环节，设计了一封动物来信，使汉字的书写还原为生活的实际需要，充满趣味，更有任务驱动。板块三 创编儿歌，迁移运用第15页共15页
1．试编动物拍手歌。（1）教师：动物世界真新奇。除了课文中的动物，你还认识哪些动物呢？哪些动物让你觉得很新奇？请你说一说它们的特点。（2）请大家选择一种或几种动物，仿照韵文前半句结构相同，后半句都是说动物的特点，创编儿歌。你拍______，我拍______，________________________________________。（3）将不同学生交流的内容串起来，教师说开头和结尾，让不同的学生以接龙形式创编整首儿歌。2．今天我们学了一首拍手儿歌，平时你们接触过其他有趣的儿歌吗？学生交流：一二三，木头人，不准说话不准动。小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。3．（课件出示“丢手绢”等游戏的照片）其实，生活中还有很多好玩的儿歌，看到这些照片，你会想到哪一首儿歌？让我们跟着节奏，一起拍手读一读。4．结语：就让儿歌带着我们一代又一代人的童年记忆和快乐传承下去。如果大家喜欢读，老师推荐大家课后可以在《儿歌300首》里找找有趣的儿歌。【设计意图】儿歌是一个民族不老的童年。在互联网发达的今天，带领学生唱起这些儿歌，希望让他们感受一种悠远简朴的文化，感受一种简单的快乐。板书设计拍手歌鸟类 兽类 结构相似 节奏相同教学反思在进行本课教学时，我抓住课文特点，契合儿童认知心理，重视儿童的生活体验，立足汉字文化，综合运用各种识字教学方法，带领学生识字学文，课堂中理趣兼得。第15页共15页
1．沉浸游戏的情境，体会语文学习的乐趣。低年级教学，我们更应注重故事性、游戏性。整个教学自始至终将学生的学习放在一个游戏的环境中，一环接一环的游戏情境串起了学习的整个过程，这样的学习符合二年级学生的心理，每个学生都兴趣盎然地参与其中。2．回归现实的生活，理解识字写字的意义。从课前游戏“我为动物挂名牌”开始，便时时提醒学生要自觉运用已经学过的识字方法在生活中自主识字。教学时以图片辅助，使语文学习与生活密切联系。由识字到写字环节，设计了一封动物来信，充满趣味，回归生活。3．进入文化的视野，发现汉语的美与诗意。在识字教学中，通过图文对照、部件归类、呈现汉字演变过程等方法，适当为学生补充汉字文化知识、字源知识，不仅能够帮助学生更好地理解生字，掌握生字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗户，令他们发现汉字的精妙与神奇，学生感受到的不仅仅是汉字构字之理，更感受到了祖先造字的智慧以及汉字丰富的文化内涵。最后，对传统歌谣的拓展更是让学生感受到传统文化、语言文字的美丽与诗意。课后作业基础积累大巩固一、把下列加点字的注音补充完整。休息x灵巧l大雁y世界j猛烈m飞翔x锦鸡j孔雀q二、读句子，看拼音写汉字。1.cónɡlínshēnchùɡēshēnɡ传来一阵。第15页共15页
liùxiónɡmāopénɡyǒu2.动物园里的只成为了好。二、用加点的字造句。1.天空群雁会写字。2.保护动物是大事。3.丛林深处有猛虎。阅读能力大提升四、课文整体梳理。这篇拍手歌告诉我们大小动物都有，人和动物是，是大事。五、重点段落品析。你拍五，我拍五，森林深处有猛虎。你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。1.辨一辨，并组词。体（）拍（）休（）伯（）2.文中介绍了、、这几种动物。3.从文中我们知道猛虎生活在，黄鹂和百灵喜欢。第15页共15页
思维创新大拓展六、看图写话。仔细观察图片中是哪种小动物，用一两句话描述一下它吧！答案一、iūínɡànièěnɡiánɡǐnuè二、1.丛林深处歌声2.六熊猫朋友三、1.我学会了骑自行车。2.北京是我国的首都。3.我有一本故事书。四、家朋友保护动物五、1.体力休息拍手伯父2.猛虎、黄鹂、百灵3.森林深处唱歌六、小白兔，浑身雪白，长着一双长长的耳朵。第15页共15页
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