教师备课系统──多媒体教案3拍手歌教材分析本课以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，以保护动物为主题，展示了不同动物的生活场景。儿歌主要运用拟人的手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场面。儿歌共10小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读，让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。课文的插图基本上把拍手歌中的动物都展现出来了，教学时可以利用插图帮助学生认识动物，理解课文内容。教学目标1．认识“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。2．能正确、流利地朗读儿歌，读出节奏，体验儿歌带来的快乐。3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。教学重点1．朗诵、背诵儿歌。2．了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。教学难点观察并了解一些动物的生活习性，激发学生关爱和保护动物的意识。教学准备词语卡片、多媒体课件。课时安排2课时。教学过程第一课时一、新课导入1．同学们，今天，教师请来了几只可爱的小动物来跟我们一起上课，你们欢迎吗？5
教师备课系统──多媒体教案2．多媒体课件展示孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。谁认识它们呢？请有礼貌地和它们打个招呼吧。3．这些可爱的小动物就藏在我们今天要学习的这首儿歌里。（相机板书课题：拍手歌，齐读课题。）设计意图：活泼好动是低年级孩子的天性。上课伊始，借助声音、图画、颜色等创设一个新奇有趣的情境，可以让他们的注意力很快集中起来，激发识字兴趣，并兴趣盎然地投入到认识各种动物的学习中去。二、初读儿歌，整体感知1．借助拼音，自由读儿歌。2．边读边画：儿歌中藏着几种小动物？（1）学生说动物名称，教师相应出示词语卡片“孔雀”“锦鸡”“雄鹰”“雁群”“猛虎”“黄鹂”“百灵”“熊猫”。（2）多种形式读词语并相机正音。重点指导：后鼻音“雄鹰”“猛虎”“百灵”“熊猫”，前鼻音“锦鸡”“雁群”。3．图文结合，练习说话。（1）认真观察图片，用自己的话说一说这些动物在做什么。教师指导学生用上“谁在哪里做什么。”的句式，如：熊猫在竹林里嬉戏。（2）指名说，并请同学评一评句子是否说完整了。设计意图：这些动物大多是学生比较熟悉的，在这里，借助拼音和图片，并对照文本，学生很容易就认识了本课的动物，会认读动物词语，并初步了解动物的生活习性。三、读文识字1．学生为儿歌中的动物朋友找家，鸟类和兽类。2．引导学生仔细观察鸟类的字，说一说发现了什么秘密？发现一：含有鸟字旁，如：鸡、鹰、鹂，教师相机解释：在古代，有“鸟”的字是指长尾巴的鸟。发现二：含有隹字旁，如：雀、雁、鹰。（1）带有“隹”的字是指什么鸟呢？（课件出示“隹”字的字形演变：隹，象形字，甲骨文字形让学生说一说“隹”哪些地方像鸟？）教师相机解释：在古代，有“隹”部的字大多数与鸟类有关，是指短尾巴的鸟。（2）你还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字？鸟：鸥、鸦、鸭、鹊隹：雉、雕、谁、准，（这里要向学生明确“隹”也有做声旁的时候，如“谁”和“准”，它们与鸟无关。）3．课件出示“锦鸡”图片，想一想：为什么把这种鸟叫锦鸡？（1）出示“锦缎”图片，观察它的彩色花纹。（2）对比“锦缎”和“锦鸡”的颜色和羽毛，知道锦鸡叫法的由来。（3）组词拓展，形义结合，复现巩固“锦”的字音和字形：“锦旗、锦上添花”。5
教师备课系统──多媒体教案设计意图：在识字教学中，适当为学生补充汉字文化知识和字源知识，不仅能够帮助学生更好地识字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗户，发现汉字的精妙与神奇，同时把语文学习和生活密切地联系起来，提高学生的语文素养。四、美读感悟1．教师示范读儿歌。2．互助学习：合作朗读儿歌。（1）同桌合作，一人读一句，引导学生发现同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。（2）师生合作，拍手打节奏读儿歌，感受儿歌的韵律。（3）同桌合作，一边读儿歌，一边玩拍手游戏。3．发现拍手歌的特点。发现一：每一句的结构相同，节奏相同。发现二：从“你拍一”到“你拍十”。发现三：除第二节，每一节的最后一个字和对应的数字都是押韵的，这样读起来会更有节奏感，如：“奇”对“一”“间”对“三”。（如学生发现不了，教师可稍作引导。）4．学生自由组合读儿歌。设计意图：通过多种形式的读，让学生体会儿歌的韵律美，了解拍手歌的特点，为下节课的语用训练作铺垫。五、课堂总结同学们，这节课，我们认识了8个动物朋友，初步了解了它们的生活习性，同时还体会到用各种方法来认识汉字的乐趣，感受到拍手歌的节奏感和韵律美，课下，你们可以去编一首自己喜欢的拍手歌，下节课我们一起来欣赏。第二课时一、赏读儿歌，识字悟文1．同桌合作、师生合作复习儿歌。2．儿歌有几个小节？从哪里能看出来？（儿歌有10个句号，一个句号是一个小节）3．学习第二小节。（1）出示动物图片，学生认读，谁和谁是伙伴？（孔雀锦鸡是伙伴）（2）为什么说它们是伙伴？（都是鸟类，颜色亮丽，又都会跳舞）（3）识记“雀”和“锦”，对比“省”和“棉”的偏旁部首，重点强调容易混淆的地方。4．学习第三小节。（1）多媒体出示雄鹰展翅飞翔的图片，问：谁在蓝天上飞？（雄鹰飞翔彩云间）5
教师备课系统──多媒体教案（2）什么是飞翔？让学生做飞翔的动作，加深对词语的理解。（3）识记“鹰”字。鹰的笔画很多，你怎样记住它的？5．学习第四小节。（1）课件出示“一只大雁”和“一群大雁”对比理解“雁群”。（2）结合一年级课文《秋天》来理解“天空雁群会写字。”（“一群大雁往南飞，一会排成‘人’字，一会排成‘一’字”）（3）教师顺势指出这里用了拟人的写法，把大雁当作了人来写。6．儿歌中除了孔雀、锦鸡、雄鹰和大雁这些鸟，还有它们的好朋友黄鹂和百灵。（1）它俩在做什么呢？（黄鹂百灵唱不休）（2）什么叫唱不休呢？“不休”还可以换成哪个词？（不停）（3）想象说话练习：它们在唱什么呢？7．告别了鸟类，我们去老虎和熊猫的世界看看吧。（1）出示“世界”的词卡，指生读，正音“世”。（2）动物世界怎样？（动物世界很新奇）（3）“森林之王”老虎的家在哪里呢？（丛林深处）（4）什么叫“丛林”呢？（茂密的树林）指导区分“丛”和“从”。（5）为什么叫它“猛虎”呢？（凶猛）相机指出“猛”的偏旁是反犬旁，大多跟动物有关系，举例反犬旁的字：猫、狗、狼、猴。（6）出示图片：看，可爱的大熊猫开心地邀请我们去它家做客呢！它的家又在哪里呢？（竹林）熊猫在竹林里做什么呢？（嬉戏）什么叫嬉戏？（开心地玩耍）（7）谁能用“嬉戏”来说一句话？（8）再读描写8种动物的句子。过渡语：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样，我们和动物都幸福地生活在地球上，所以（出示儿歌中的三句话）大小动物都有家。人和动物是朋友。保护动物是大事。设计意图：从鸟类到兽类，让学生了解每种动物的习性，感受它们生活的自由和快乐，同时把动物们和学生自己做对比，情感上引起共鸣，内心自发地产生一种保护它们的意识，从而提升学生的语文素养，达到教学目的。二、朗读儿歌，引导背诵过渡语：这么美的拍手歌，这么可爱的小动物，谁能把它们带回家背诵给爸爸妈妈听呢？1．多媒体出示8种动物的生活图片，学生自由练说（孔雀、锦鸡是伙伴……）。2．同桌互相拍手合作背诵。3．师生合作背诵。4．全班展示齐背诵。5
教师备课系统──多媒体教案设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，让学生在感受儿歌的韵律美和体验观察动物世界的生活习性上，鼓励学生背诵儿歌。三、创设情境，巧学书写多媒体出示一段文字：小pénɡyou，你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！雄鹰在飞翔，熊māo在嬉戏，老虎在cónɡ林深处奔跑，孔雀张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声ɡē唱。1．齐读这段话，巩固生字词。过渡语：来，同学们，我们一起把这些拼音宝宝的汉字补写上去吧！2．指导书写“朋友”。（1）仔细观察2个字的结构：“朋”是左右结构；“友”是半包围结构。（2）书写“朋”字的两个“月”时，要写得左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分别写在竖中线左右，四短横不要写到边。（3）书写“友”字时，第二笔“丿”从竖中线上起笔向左下格写，“又”的横撇横段写在横中线上，捺要展开。（4）教师在田字格里范写“朋友”。（5）学生按照书写要求，端正姿势，练习书写。（6）教师巡视指导，展示书写，点评。3．指导书写“猫”“丛”“歌”。（1）引导学生仔细观察3个字在田字格中的位置。（2）让学生尝试说每个字最需要注意的是哪个笔画容易写错。（3）教师相机指导书写时的注意事项。注意一：“猫”的反犬旁的撇不能穿出去。注意二：“丛”上面的两个人，左边人的第二笔是点，不能写成捺。注意三：“歌”上面的“可”去钩，不能一笔竖钩写到底；右边是“欠”字边，不能写成反文旁。（4）教师在田字格里范写“猫”“丛”“歌”。（5）学生按照书写要求，端正姿势，练习书写。（6）教师巡视指导，展示书写，点评。设计意图：创设情境，引起学生书写的兴趣，然后让学生通过观察和比较，了解字形的特点，写字时，对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。四、拓展创编，积累运用1．在这首儿歌中，我们认识了8种动物，动物世界里还有很多可爱的小动物等着和我们做好朋友呢，你们想不想把它们请到我们的课堂中来呢？2．出示孔雀、袋鼠、小羊、麻雀、小猫、喜鹊、小鹿、小熊、小猴、小猪的生活图片。3．四人小组集思广益，发挥想象，仿照拍手歌的形式选择自己小组喜欢的动物编儿歌。4．教师5
教师备课系统──多媒体教案下到小组内示范指导，激发学生的学习兴趣，并提醒学生最好能编的押韵些。如：“你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。”5．每个小组派代表汇报编的拍手歌，教师适当指导。6．汇总各个小组创编的拍手歌，齐读儿歌。你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。你拍二，我拍二，两只袋鼠有口袋。你拍三，我拍三，三只小羊学爬山。你拍四，我拍四，麻雀偷吃西红柿。你拍五，我拍五，五只小猫捉老鼠。你拍六，我拍六，喜鹊爱吃甜石榴。你拍七，我拍七，七只小鹿找妈咪。你拍八，我拍八，八只小熊找爸爸。你拍九，我拍九，九只小猴手拉手。你拍十，我拍十，十只小猪吃零食。设计意图：识字不只是在课堂上，课外资源更加丰富。鼓励学生大胆创编儿歌，不仅能拓宽识字渠道，增加识字量，还能发挥学生的想象力，训练学生的语言表达能力，让学生体验自编的乐趣，从而激发学习语文的兴趣。五、课堂总结这节课，我们了解了动物的生活特点，知道了动物和人类一样，都是大自然的孩子，我们要和动物们和谐相处，爱护它们、保护它们，和它们共同拥有美丽的大自然。六、布置作业1．自主阅读《儿童动物百科全书》了解动物的生活习性。2．设计一条保护动物的标语。设计意图：课内知识，课外拓展，给学生课外自主学习的机会，而不是把学生局限在课内的小天地里，只有课外的大舞台才能调动学生积极学习的兴趣，丰富学生的语文知识。七、板书设计3拍手歌孔雀锦鸡——伙伴雄鹰————飞翔雁群————写字（家朋友保护）猛虎————丛林深处黄鹂百灵——唱不休熊猫————嬉戏5
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