《拍手歌》说课稿

《拍手歌》说课稿《拍手歌》说课稿白庙河镇中心小学叶智宏各位尊敬的评委老师：大家上午好！我是白庙河中心小学的叶智宏。我今天说课的题目是《拍手歌》，选自部编教材小学语文二年级上册识字3。下面我将六个方面对本课作具体的阐述：教材分析、学情分析、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发。一、教材分析二年级语文是部编的最新版本教材，部编本的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。总体来说，它在编排上有四大特点：①进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人；②双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标；③关注语用，引导学生在真实的情境中学语文；④重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。 集中识字单元由四首儿歌组成，形式多轻快活泼，目的是让学生在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。本篇课文是经典的儿歌教学，看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、激励的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验讲识字，将识字与游戏结合起来帮助学生突破识字的难点。《拍手歌》共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：人和动物是朋友，保护动物是大事。二、学情分析我主要从三大方面对学情作了具体分析。①学习习惯方面。通过一年的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯。比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。②学习能力方面。在一年级的训练之下，大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。③二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。 针对学生的年龄特点和语文学习的根本，在本课的教学中，我应注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达的能力、自我展示的能力、与人交往合作能力。三、教学设计11、教学目标以及重难点根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合二学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：【教学目标】①认识10个生字。②准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。③有保护动物的意愿。【教学重点】识字、准确、熟练地朗读拍手歌。【教学难点】学习编写拍手歌22、教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神是新课程标准的重要理念，再结合今年大河岸语文送教下乡打造语用课堂，落实核心素养的主题，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而又活跃的语文课堂，针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏巩固识字的教学方法。这几点，在下面的教学过程中会有具体体现。33、教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将通过六个步骤实现本堂课的教学。第一步：创设情境，激趣导入 同学们欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，再进行谈话导入，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。第二步：图文结合，学习生字通过学生常见的动物图引出本课字词雄鹰，雁，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时，我会注重调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。例如：在学习完鹰、雁、雀三个字之后，引导学生们找出这三个字的共同点都含有隹字，因为这三个字都与鸟有关系，而隹字就是由鸟的形状演变过来的。这样既能够帮助学生加深记忆，也能够帮助学生们保持对汉字的兴趣。第三步：课堂实测、巩固识字 本环节主要检测刚刚所学的生字词，在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，可以达到巩固认字的目的。本部分包括两个步骤，一是点读词语，二是通过摘苹果游戏巩固生字，让学生们在边游戏的过程中边学习，有助于保持学生的注意力，提高他们的兴趣。第四步：游戏朗读，体验情感①师生配合读②学生拍手读③同桌合作开火车读④引导感悟课堂教学进行到一半的时候，学生可能会比较疲倦了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，通过师生互动、生生互动等方式，让学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学目标很容易就达到了。儿歌读熟练之后，请同学们思考：你从本课中学到了什么？识字和朗读的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化的渗透着人文关怀。再通过适当的点拨引导学生们的思考，揭示主题：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。第五步：感受韵律，编写儿歌本部分主要引导孩子们仿照课文，自己编写拍手歌。小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。 这一编写儿歌的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言第六步：巩固作业，加深记忆1.熟读课文。2.把今天学过的内容讲给家人听。课后作业是为巩固学习效果而安排的作业，是课堂教学过程中的非常重要的组成部分，是巩固新学知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径。因此，我根据本课的教学内容设计了如上作业，目的在于让学生们巩固知识、运用所学知识并养成良好的学习习惯。以上是我整个教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。四、板书设计人和动物是朋友保护动物是大事板书比较简洁，重点是突出本堂课的情感价值观目标，让同学们将保护动物牢记于心。五、课堂评价本节课通过创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏巩固识字的课堂方法，基本上实现了本节课的教学目标。 首先，情境导入能够抓住孩子们的兴趣，将他们快速带入课堂中；其次，师生互动、生生互动的课堂游戏，能够活跃课堂气氛，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，熟读儿歌，让不同层次的学生均有收获；最后，在思维拓展的过程中，既让学生们感受到了儿歌的韵律美，同时也能够激发他们自己编写儿歌的兴趣，从而达到落实语用、感受语美的目标。但是每一堂课都是变化的，不是固定不变的，我的预设也许会有不能够实现的地方，其中编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会比较大，我会重点进行引导突破，争取达成预期。六、课程资源开发课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。搞好语文课程资源的开发，是语文课程观念的更新与完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。要想全面提高学生语文能力和综合素质，就必须合理开发利用语文课程资源。而我的这堂课是从以下四个方面进行资源开发的：①立足课本，挖掘语文教材资源(充分利用教材上的图片等资源给学生以直观的感受）②通过实践活动，创设语文课程资源（通过集体备课，与其他教师进行思维碰撞，共同创设教学资源）③利用网络，拓展语文课程资源(通过网络搜集相关的图片、说明资料，补充自身资源的不足）④利用现代媒体，突破传统课程资源（利用多媒体、动画等展示的方式，改变传统的授课模式，给让学生们从听觉、视觉等多方面感受课堂）随着新一轮课程改革的冲击,开发与利用课程资源就成了当前教育教学的重要任务。那么如何开发和利用课程资源,是我们一线教师应该关注的重要课题。 我们所做到的只是第一步，今后需要做的工作还很多，期待我们能有更大的突破。以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！