基础教育阶段实用文档《田家四季歌》教学设计第二学吋中山市菊城小学高颖【教材分析】《田家四季歌》是一首有趣的儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。课文共4小节，每节3行，长短句交错。儿歌抓住农家生活特点，依次写了四季农事。儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来。学习本课，既可以了解一年四季农作物生长和农事活动常识，乂能感受辛動劳动带来的愉悦。【学情分析】二年级的学生已经有了一定的知识储备，课外阅读量也在逐步提升。再加上结合我校书香校园建设工作，学生们有了很多古诗背诵和儿歌朗读的课外积累。所以在教学设计中就会有相应的课外拓展，这也都是对学生们以往知识的一个回顾。基于这样的学情，我进行了如下的教学设计。【信息技术背景】我校是一个教育信息化示范性学校。老师长期课堂上都釆用多媒体作为教学的辅助工具，老师信息技术的学习和操作具备了一定的基础。同时学生也感受到了信息技术给他们课堂带來了丰富的教学资源。多媒体辅助教学让教学内容直观并让教学效果自然流畅。本节绘本丰富的色彩和多样化的构图都借助多媒体教学吸引学生的注意力，更好的帮助孩子们理解文本。促使孩子们产生积极学习绘本的动力。【课时安排】第二学时【教学目标】一、知识与技能目标：（一）能正确、美观地书写“吹、肥、忙、归”4个生字。（二）能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。二、过程与方法目标：（一）通过图片让学生真实感知农事活动，并及吋落实、积累。（二）利用儿歌和儿童诗的拓展，让学生有更多的课外枳累，也能让他们的表达能力得到充分的锻炼。三、情感态度与价值观目标（一）让学生了解m家四季的农事，感受劳动带來的快乐。（二）激起学生想要亲身体验一些农事活动的兴趣，了解到农民劳作的辛苦。【教学重难点】1、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。2、了解田家四季的农事，感受劳动带来的快乐。
【教学过程】教学环M教学内容设计意图多媒体的便用和分析一、复习导入（一）显习.回顾°（二）闪视词诰.开火乍检测。利用闪视效果集，学生的注意力.再一次巩固主字词。使用多媒体教学设备闪視词语.让学牛尽快进入学牛状态。二、精读课文,图文释（-）流连戏蝶时时舞1•师解说，引导学生看书屮插图，并说说看到了什么？2•出乐第一小节.配图理解“麦苗儿”和“桑叶儿二3•引导学牛用“多"和“正”进行说话练习4•古诗拓展《村居》，先唱.再读。5•个性化朗读.师指导.生齐读。1•恰到好处的用图片槓入的方式给孩子补充一些能够帮忙他们理解文意的图片，怯他们的印象更加深刻。2•学牛在一年级的时候就i2经通过唱古诗的方式熟悉了这首诗,在此处与这首儿欣进行一个对比，加深他们对古诗的认识和理解，1•电子白板出水图片.帮助学牛牛动、直观地感知少见的农作物.2•音频播放的音乐给学卞们一点小兴奋.加海了课堂的趣13.在朗读时直接用书写笔在课件上划分朗读节秦，这样会更加深学生记忆力・（二）戴月荷锄归1•师过渡.农村的豆李会很繁忙。2•生找岀夏李耍干的农活.并结合图片理解°3•补充理解课后“读一读•记一记”。生先口读。4•牛结合图片表达口己時这些农事活动的理1•在讲解课文时.利用图片加上学生门己的理解，了解更多的动。既是对课外知识的一个补无，也是给学生们补充一些牛•活经验的好机会。2•课堂休验式的设计会让学卞的积1.电子白板上出乐一系列农事活动的照片.学生们可以对照着进行理解.分析。2.让学牛用『写笔育接任屛辖上操作，一方面检查他们的拿握程度•另一方面也能体现学牛与电子白板的一个现场
5•课堂小练习.学生任电子白板上连线。6•过渡引出后一句,重点分析“戴”的组成.并联系生活理解。7.牛结合图片理解“戴月光”。8.小结，个件化妙读.师生对读。极件更高，参与度也会提升。3.对“戴”字拓展是为了让学生在先活屮能够恰到好处地使用这个互动。3.利用电子白板软件把“戴”进行各个部件的拆分.能够帮助学生加深印象.巩固记忆。（三）鹅湖山下稻粮肥1•小结过渡.引出秋犬是个收获的李节。2•牛口读第三小节.并鼓励学牛读出停顿和节3•结合图片.学生理解“场4•拓展专同步阅读》屮关「•秋收的儿童诗.先口由朗读。5•师提示按耍求先找出相应的农作物，再进行说话练习。6.师总结.农尺伯伯即便再辛苫.等到了收获的时候依然是営洋擇的.7•小结.个性化朗读.师生对读。1.重点对“场”彳进行理解,□的在「•这个字木身就是多音字。在这里除了耍读准z外.还得让学生明白稻卜场.是把谷子晒在这样一块平坦，宽敞的空地H。并且让学生明白•'场”的作用.2.结合儿童诗.让学牛口己发现，口己表达.这样能够更好地感知的农民的辛劳.以及丰收时的莒悦。另一方而也是对学先语言表达能力的一个训练点。1•有•了电子白板出不的图片.学牛理解“场”也就更加直观。用丁吗笔育接圈记重点字.让学生的视线聚焦。2•在学生找农作物是,老师逐一用丁笔在上面圈学生们在进行诰舌表达是就会更加清晰明了。
（四）瑞舌兆丰年1・师总结过渡.引导牛表达在冬大，下吉Z后会干些什么？2•随后将英与农尺伯伯的闲适进行对比。3•重点解析“了4.小结.个件化囲读。1•先让学牛表达口己对冬人的営爱.再与上农民伯伯们因为做完农活的那种経松进行对比。也就更加洁晰地呈现出冬李的农家是静谧.舒适的。2•引导学牛深入儿狀.参读儿遍.就能恰到好处地理解“了”字。1•白板上出示的那张舌景图,让学牛的课堂参与乂提高的一点。2•老师百接用T-q笔固记“了”.帮助学生重点解析.也方便朗读指导。三、再读儿歌.挑战背诵1.同桌对读，一人读一2.师牛对读，师读前面，生接后面。3•个别学主.进行背诵展示。1.让学生再读儿歌,是为了让他们再灵习一下整首儿歌。2.同桌对读，师牛对读.个别背诵.是采取多样式的形式让学生更有朗读和背诵的兴趣。1•利用电子白板对儿歌进行片•段件出示和全覆蟲式出示，陡够让激起学牛的背诵兴趣，提高背诵效率。四、指导卩勇1•生辨析生字结构。2•在白板上框出生字的左窄右阔。3.引导找出在横竖屮线上的关犍笔画。4•书空•师范写.5•牛练习，师巡视.6.対•比指导，再修改°1.让学生任清楚地了解了先字的结构.位且之.后再进行书写。2.对比评价是为了让学生们了解口己书丐上的问题.学习他人的优秀Z处。1・利用展台功能展小牛用手写笔直接标记生字的左窄/宽.便于学生拿握结构.2•直接在白板上范丐横竖屮线卜•的笔画，剔起学厲关注|3•利用展台对比的鼠将学牛字迹进行对比讲评。让学生们认识不足.也学习优点。五、课堂小结1.鼓励他们有机会一定耍克实地休验一下课堂上所隣解的农事活动。2•也希望他们能够热爱劳动，体验左活。【教学反思】1、在课堂上应该更加重视学生语言表达的规范性和流畅性。2、老师在课堂上的语言表达,也需要更加有示范性。3、在生字教学时，讲解书写要领时语言要更加专业和精炼。因为学生已有硕笔书法的基础,所以老师在讲解时要在语言上给予学生正确的指导。4、课堂朗读的形式也应注重多样化，表扬用于也应该有针对性、个性化。
5、理解农事活动时，应该有连贯性。从播种到插秧，再到收割，晒谷，这一系列连贯的农事活动可以放在一起来讲解。以便于学生能够在没有生活经验的基础上，大致认识一下这些农事活动。
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