2.4田家四季歌

田家四季歌教学目标：知识与技能：　　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。　　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。过程与方法：　　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。　　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。情感、态度和价值观：　　1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：学习“春、夏、秋、冬”、4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点：　　1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。2．体会农民的辛苦和快乐。教学准备：词语卡片、多媒体课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、新课导入1．同学们，今天，教师带来一首非常好听的歌曲，想听吗？2．播放歌曲。3．知道这首歌曲的名字吗？这就是欢快的《四季童谣》歌曲。今天我们要学习的这首儿歌也和四季有关，不过，这是农村人家的四季歌。板书课题：田家四季歌。4．齐读课题，认识生字“季”。（1）交流识记方法。（可以用加一加的方法，禾+子=季；换一换，李→季）（2）组词。（四季、春季、夏季、秋季、冬季、季节） （3）指导学生仔细观察“季”字是上下结构，上面的“禾”写得稍窄，下面的“子”写得稍宽，最后一横写得最长。（4）教师在田字格里范写“季”。（5）学生按照书写要求，端正姿势，练习书写。（6）教师巡视指导，展示书写，点评。设计意图：喜欢歌曲是小学生的天性，课堂伊始，播放一首与课文相关的歌曲，能让他们的注意力很快集中起来，既能激发学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，同时让学生渗透一些相关知识，知晓本课的学习内容。二、美读感悟1．借助拼音，自由读儿歌。2．边读边画：儿歌中写了田家四季的哪些景物？（1）春季：春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。（2）夏季：采蚕桑、插秧。（3）秋季：谷粒。（4）冬季：雪。3．识记生字。出示词语卡片：蝴蝶、麦苗、桑叶、谷粒。（1）图文结合识字，观察图画，把识记字形与认知事物相结合。（2）“蝴”“蝶”“粒”是形声字，可以用声旁加形旁的方法记字。4．图文结合，练说短语。（1）认真观察含有这四个词语的图片，给词语加上一个字，突出事物的状态。如：蝴蝶飞、麦苗嫩。（2）指名说，并请同学评一评短语是否说准确了。（3）齐读短语：蝴蝶飞、麦苗嫩、桑叶肥、谷粒香。设计意图：儿歌中，四季描写的景物，有几种是学生不熟悉的，引导学生借助拼音和图片，对照文本，采用多种形式识字，变陌生为熟悉，品尝识字乐趣，激发学习兴趣。三、读文识字1．多媒体出示标有停顿符的儿歌，教师范读。2．出示第一小节春季的文字和图片。（1）请学生说说春天的画面有哪些景物？课文是怎样描写的？（2）重点纠正“花开草长”中的多音字“长”，组词：长高、长大。链接高鼎的古诗《村居》中的“草长莺飞”来理解“花开草长”。（3）出示“麦苗儿”和“桑叶儿”的图片，让学生加深对事物的理解，强调这两处不能读成儿化音，并给“桑”正音。（4）学生自由说读了这一小节感受到了什么？3．出示第二小节夏季的文字和图片。（1）夏天到了，农民伯伯在做什么呢？（采蚕桑、插秧） （2）图片展示“采蚕桑”和“插秧”的画面，链接翁卷的古诗《乡村四月》理解画面。（3）夏季，还有哪些农活需要农民伯伯去做呢？（出示耕田、除草、施肥的图片，结合教师讲解来帮助学生理解这些农事活动）（4）学生自由说感受，从哪里能看出农民伯伯很忙很辛苦呢？（采了蚕桑又插秧、早起、勤耕作、戴月光）（5）配图体会“戴月光”：夜幕降临，农民伯伯扛着锄头回家。链接陶渊明的古诗《归园田居》中的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”来理解“早起勤耕作，归来戴月光”（6）辨析对比“戴”和“带”。戴：指把东西戴在头上、脸上、脖子上。戴红领巾、戴围巾、戴帽子、戴手表、戴项链。带：指把东西随身带着。（7）创设语境，应用词语。戴　带①妈妈（　　）上心爱的珍珠项链，（　　）着行李，去度假了。②农民伯伯（　　）着草帽，挥着锄头，披星（　　）月地在田间劳作。（8）指导书写“戴”。写字要领：观察结构，掌握要点，引导笔顺，从上到下，从左到右，一笔长横，中间不断，右边斜钩，起笔要高，收笔要低。①教师在田字格里范写。②学生端正姿势认真书写。③交流，评价。设计意图：教学中，根据学生已有的生活经验，采取图文对照的形式，既能帮助学生更好地理解课文，拓展知识，又能巧妙地识记生字；古诗的引入，一方面把课堂学习和课外阅读紧密结合起来，另一方面给予学生传统文化的熏陶。四、熟读背诵1．出示儿歌的春季和夏季两小节，齐读。2．互助学习，合作朗读儿歌。（1）同桌合作，一人读一句，引导学生发现同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。（2）师生合作，拍手打节奏读儿歌，感受儿歌的韵律。（3）同桌合作，一边读儿歌，一边玩拍手游戏。3．补白填空，引导背诵。春季里，（　　）吹，花（　　）草（　　）蝴蝶（　　）。麦苗儿多（　　），桑叶儿正（　　）。夏季里，农事（　　），采了（　　）又（　　）。早起勤（　　 ），归来（　　）。4．齐拍手，背儿歌。设计意图：通过多种形式的读，让学生体会儿歌的韵律美，在熟读的基础上，自然地会背诵这两个小节。五、课堂总结同学们，这节课，我们欣赏了春天的生机和美丽，体会到了夏天农民伯伯的辛苦劳动，那接下来的秋季和冬季，农家又是一副怎样的景象呢？下节课我们一起去那里看看吧。第二课时一、新课导入1．认读上节课学过的词语和短语。四季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、谷粒、采蚕桑、插秧、耕田、除草、施肥、戴月光。2．齐背儿歌中描写春季和夏季的第一、二小节。过渡语：走进农家的春季，我们欣赏了一幅“留连戏蝶时时舞”的美丽画面，走进夏季，我们又看到了农民伯伯辛苦劳作的场景，现在，我们一起走进秋季和冬季去看看，又会给我们怎样的惊喜呢？二、读文识字1．出示第三小节秋季的文字和图片。（1）仔细观察，图上有什么？农民伯伯在做什么？（打场）正音：“场”是多音字，在这里读chánɡ释义：“场”读二声时，专指平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食。如：打场。明确：大部分情况下，“场”读三声，指能适应某种需要的较大的地方。指生组词：操场、球场、广场、菜场、农场等。（2）金黄的稻谷像什么？（比喻句）（3）这些稻谷是谁收获的？从儿歌中哪里能看出来？（身体虽辛苦，心里喜洋洋）（4）收获稻谷的场景让你想到了什么？（自由说，可以说农民伯伯的辛苦；可以说农民伯伯丰收的喜悦；可以说要珍惜粮食；可以联想到古诗《悯农》）过渡语：经过春、夏、秋季的繁忙劳作，冬天到了，农民伯伯们在做什么呢？ 2．出示第四小节冬季的文字和图片。（1）自由说自己在冬天最喜欢做什么？（2）想象一下，农民伯伯这个时候在做什么呢？（做棉衣、聊天、吃火锅、包饺子等）（3）从哪句话能看出他们开心的心情？（一年农事了，大家笑盈盈）正音：“了”是多音字，在这里读liǎo，和第二小节“采了蚕桑又插秧”中的“了”（le）读音不同。释义：读liǎo时，表示一年的农事结束了；读“le”时表示完成了这个动作。（4）农民伯伯为什么这么开心？（体会“一分耕耘一分收获”的喜悦）设计意图：在已有学习春季和夏季的基础上，再来学习秋季和冬季，学生领悟课文的能力和语言运用能力有了一定提升，为接下来的学习作好了铺垫。三、熟读背诵1．出示儿歌的秋季和冬季两小节，齐读。2．互助学习，合作朗读儿歌。3．补白填空，引导背诵。秋季里，稻（　　），谷像（　　）粒粒（　　）。身体虽（　　），心里（　　）。冬季里，雪（　　），新制（　　）暖又（　　）。一（　　）农事了，大家（　　）。4．齐拍手，背儿歌。过渡语：同学们，有几个调皮的生字宝宝也躲进了儿歌里，我们一起把它找出来写写吧。5．指导书写“辛”“苦”“年”。（1）引导学生仔细观察3个字在田字格中的位置。（2）让学生尝试说每个字最需要注意的是哪个笔画容易写错。（3）教师相机指导书写时的注意事项。注意一：“辛”的上面“立”要写得扁、宽，下面“十”写得窄、长，第二个横最长。注意二：“苦”上面的草花头要写扁，下面“古”的一横最长。注意三：“年”的三横等距，三横上短下长，竖笔写在竖中线上。（4）教师在田字格里范写。（5）学生按照书写要求，端正姿势，练习书写。（6）教师巡视指导，展示书写，点评。设计意图：通过多种形式的读以及填空补白的方法，先扶后放，熟读成诵。创设情境，引起学生书写的兴趣，通过认真观察，了解字形的特点，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。 四、巩固拓展过渡语：同学们，《田家四季歌》这篇课文让我们领略到了浓郁的田家生活气息，大自然一年四季的美景还有很多，我们一起来欣赏吧。1．出示《四季歌》。春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑。夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑。秋天凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑。冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑。2．全班齐读。设计意图：课外儿歌的引用，不仅能拓展学生的阅读量，还能引起他们创编儿歌的兴趣，真正能提高学生语言文字运用的能力。五、课堂总结同学们，这节课，我们和农民伯伯一起分享了秋天获得丰收时的喜悦，感受到了他们冬天农闲时的开心，希望课后你们能多去了解一些跟农业有关的知识，走进大自然，体会大自然的美好。六、布置作业1．背诵一首描写乡村生活的古诗词。2．收集农家谚语。设计意图：积累与课堂学习有关的课外知识，能调动学生学习的积极性，丰富学生的语文素养。七、板书设计4田家四季歌春——飞嫩肥夏——忙秋——喜洋洋冬——笑盈盈