《曹冲称象》教学设计

精品教学教案《曹冲称象》教学设计1、复习导入同学们,上节课我们一起学习了《曹冲称象》这一课,熟识了很多新的生字,现在生字宝宝想要考考我们,你们有信心顺当过关吗？（有）出示生字卡片1．开火车；2；摘果子；3；送信（一生把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读）；4.找伴侣（为生字找词伴侣,为词找字伴侣）；[以同学喜闻乐见的玩耍活动导入新课,激发学习爱好,巩固记忆；]同学们真聪慧,熟识了这些生字；曹冲也是个聪慧的孩子,为什么说他聪慧呢？（由于他神奇地称出了大象的重量）对,这节课就连续学习《曹冲称象》这个故事；板书课题（竖版）2、自学、汇报师：上节课我们认真阅读了《曹冲称象》这篇课文,知道了这篇课文一共有6（生齐答）个自然段；作者是依据什么样的次序给大家讲这个故事的呢？谁记得？生：先写大家不知道大象有多重,接下写大家一起想方法,最终写曹冲用神奇的方法称出大象的重量；生：先是遇到了难题,然后想方法,最终解决了难题；3、学习第1、2自然段师：真棒；好,下面我们看看大家遇到了什么难题？请大家自由读1、2自然段,然后同桌内沟通争辩,预备汇报；[通过同学质疑,自然地引出下一步的学习；刚才老师巡视的时候,发觉同学们争辩得都很认真,组长能够各尽其职,现在我们就来呈现一下各小组的学习成果；哪个小组能汇报？小组：时间古时候,人物曹操、曹冲、官员们,大事是看象、问象有多重,称象的缘由是象又高又大；-4- 精品教学教案生：称象的缘由仍有大象很珍贵,他们没见过,全部古怪；师：这位同学真棒,想到了其他同学没有想到的；老师之前说过,这头大象是很珍贵的；由于古时候没有动物园,曹冲生活在北方很难见到生活在南方的大象,曹操、曹冲和官员们应当也都是第一次看到大象,所以才会很古怪；作者用“又⋯⋯又⋯⋯”的句式,突出了大象同时具有“高、大”两个特点；谁能也能用“又⋯⋯又⋯⋯”的说句话？（指两名）；谁能把其次自然段完整的读一下,（强调最终一句是疑问句,要读出疑问的语气）；4、学习第3自然段同学们读得很好,现在老师也很古怪了,这象到底有多重,怎么才能称出来呢？请认真读第三自然段,官员们都想到了什么方法称象,他们的方法好不好？这个小组汇报的特殊好,老师仍有一些补充；看原文,把“有的⋯⋯有的⋯⋯仍有的⋯⋯）圈上,这是一组并列句,说明官员们都在众说纷纭,都在想方法,谁能仿照这个句子,用“有的⋯⋯有的⋯⋯仍有的⋯⋯”说句话？（指两名）（指导同学从哪些方面想比如操场、公园、天空、小河思路打开,造句的内容才会丰富）[对比学习,生通过自读、自悟,懂得课文内容；官员们想出的方法这么多,曹操觉得这些方法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作；谁能读一读这一段？（生读）师范读（小组分角色读）这个小组是不是很棒？夸夸他们；5、学习第4自然段曹操很愤慨,那到底有没有神奇的方法可以称出大象的重量呢？请轻声读第4自然段,（小组汇报）[语文课程标准提倡新的学习方式,让同学在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养同学主动积极的参与精神和合作精神；这样做,就使得同学的认-4- 精品教学教案知不断得到完善和升华,最终对课文内容形成初步的自我懂得；]用铅笔标出这几句话,再请一名同学说一说曹冲的称象方法,分为几步,每一步都要做什么；（师、、曹冲说“石头有多重,大象就有多重”是真的吗？我们一起来帮曹冲验证一下,现在老师就跟同学们一起来做这个试验,大家来做解说员（师做生说）为什么这样就会称出大象的重量呢？（石头和大象重量相等,但石头却可以分成小块称,所以很巧妙）通过实践检验,曹冲的方法真的是很棒,这回曹操有没有摇头呢？（没有）而是（兴奋地点点头）[在懂得、朗读的基础上,培养同学认真摸索,学会倾听与合作,有条理地表达,突破课文重难点；]这个方法也“果真”（板书）称出了大象的重量,请将“果真”圈上；“果真是什么意思？”小组争辩,看哪个小组（事实与想的一样,不出意料）,请用这个词说句话（两名-三名）[活跃课堂,巩固所学内容,调动同学学习爱好,培养自信心,降低课后背书难度；]曹冲的方法太神奇了,让我们一起来颂扬一下可爱聪慧的小曹冲,齐读第4、5自然段；[用多种形式朗读,让同学在读中感悟课文重点内容,训练他们思维的条理性和规律性；]6、学习第6自然段曹冲的方法果真称出了大象的重量,曹冲果真聪慧过人,而且“那一年,曹冲七岁”,曹冲想到了这么好的方法来称象；我们向曹冲学习什么？[认真倾听,积极动脑筋想方法;善于观看和学习,学问丰富（课外阅读）]7、总结升华,拓展延长（一）总结升华问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的方法超过了那些官员；那时,他才几岁？-4- 精品教学教案出示课件：读一读,比一比“曹操的儿子曹冲7岁；”“曹操的儿子曹冲才7岁；”生读这两句话,比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋；师：曹冲是怎样想出这个方法的？生快速读文；（如他们找不出来,师：找出不行行的称象方法；）一生读；师：曹操听了（生：直摇头；）（二）拓展延长问：在当时,曹冲的方法是最好的吗？你仍能想出什么称象方法？（不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人）[拓展延长,对同学进行发散思维的训练,调动同学思维的灵敏性,与制造性；]同学评议方法的可行性；结语：曹冲是曹操最宠爱的儿子,曹冲的聪慧除了是天资聪颖外,更是由于曹冲自小就勤奋好学,善于倾听,让我们也来像曹冲学习,做一个善于观看学习,遇事肯动脑筋的好孩子！8、教学评判：用自己的语言复述《曹冲称象》的故事；9、作业布置：把这个故事将给家长听；-4-