4曹冲称象【教学目标】 1．朗读课文。 2．通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。【教学重点、难点】 通过阅读,理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。【教学过程】第一课时一、谈话导入,揭示课题。 师：你们在市场,见过别人称东西吗？ 称东西为了什么？ [出示课件：大象图片]那,大家见过有人称大象吗？ 这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。 [板书课题] 生认读“曹、称”。仔细看这两个字,你怎么记住它们？（曹是上下结构的字,上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字,左：禾,右：尔。）二、自主读文、探究识字。 （一）学生自读课文,边读边画出不认识的生字。 （二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?） [方法是知识转化为能力的中介,只有掌握了方法,才能拥有获取
知识的本领,也才能使学生的自主学习成为可能。] （三）用你喜欢的方法,四人小组学习不认识的生字。 [学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教,认识了不少生字,扫清了学生生字方面的障碍。] （四）针对发现的问题,指名当小老师组织大家交流学习经验。 [重视对学生在生活中自主识字的引导与交流,不断扩大识字成果。] （五）检查生词、生字掌握情况。 过渡：看到同学们学得这么认真,小老师讲得这么精彩,一些词宝宝也要和我们交朋友呢！ 1．[演示课件]出示生词,学生看课件自由读生词。 2．[卡片]学生领读生词。 3．提出词语中不明白的地方。学生交流。 4．测读 5．男女赛读。 6．同桌赛读。 [比赛激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中,认识、巩固生字词,享受到了学习汉字的乐趣。] （六）指导朗读。 指名读课文,检查字音。 过渡：经过学习,通过比赛,相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了
吗？三、辨别字形,学习写字。 1．认真观察字形,辨析形近字。 2．与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。 3．同桌交换本子写生字。四、作业。 生字、字词,朗读课文。第二课时一、游戏导入,复习生字。 （一）做游戏。 1．开火车； 2．摘果子； 3．送信（一生把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读）； 4．找朋友（为生字找词朋友,为词找字朋友）。 [以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课,激发学习兴趣,巩固记忆。] 师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。） 课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读,体会象的高大。 指名读,读出象的高与大。 问：你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题？ （二）学生质疑。 （它有多重？……） [通过学生质疑,自然地引出下一步的学习。]二、学习课文,解决疑问。
（一）对比学习。 问：要想知道大象有多重,必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？ 速读课文,边读边思考。生回答。 [对比学习,生通过自读、自悟,理解课文内容。] 问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。 （二）学习第4自然段。 师出示课件: 默读课文,把曹冲称象的办法用“——”画出来。 想一想：称象分为哪几步？ 说一说：称象的过程。] 个人自学。 小组讨论。 集体交流。 [语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。] 以四人小组形式汇报,师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。 1.学生自由读。 2.指名回答称象步骤。 3.指名一生再读,同时放[“曹冲称象”动画课件]。 4.生自由读,边读边想象称象的过程。
5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找,画出来。 6.用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程。 7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。 生练习后,指名发言。 [在理解、朗读的基础上,培养学生认真思考,学会倾听与合作,有条理地表达,突破课文重难点。] 8.师生接读： 师：先把大象赶到（生读） 师：看船身（生读） 师：就沿着水面（生读） 师：再把大象（生读） 师：装到船下沉到（生读） 师：然后（生读） [用多种形式朗读,让学生在读中感悟课文重点内容,训练他们思维的条理性和逻辑性。]出示课件：第4段按原文填空。生准备,指名二生填。[活跃课堂,巩固所学内容,调动学生学习兴趣。] 9.针对这部分内容,学生质疑。 其他生帮同学解决问题。 [让学生树立自信心,时时激励自己,肯定自己。]三、总结升华,拓展延伸。 （一）总结升华。 问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？ 曹冲想的办法超过了那些官员。那时,他才几岁？
出示课件： 读一读,比一比。 曹操的儿子曹冲7岁。 曹操的儿子曹冲才7岁。 生读这两句话,比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。 师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。 （如他们找不出来,师：找出不可行的称象方法。）一生读。 师：曹操听了（生：直摇头。） 出示课件： 结合句子选择带点字的意思。 曹操听了直摇头。1.从上到下。2.公正的。3.不断地。 问：为什么曹操听了直摇头？ [降低理解难度,体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。] 师生配合读：男生读第一种方法,女生读第二种方法,老师读第三段开头、结尾。 师：虽然这两种办法不可行,但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？ （二）拓展延伸。 问：在当时,曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？ （不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人） [拓展延伸,对学生进行发散思维的训练,调动学生思维的灵活性,与创造性。] 学生评议方法的可行性。
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