曹冲称象教学设计

5．　曹冲称象教学目标1．掌握本课生字新词。认识12个生字，掌握1个多音字，会写8个字。2．正确、流利地朗读课文。知道曹冲是怎样称象的。3．通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。重点难点重点1．掌握本课生字新词。2．通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。难点1．掌握“秤、称”两个字的读音。2．学生6个字的形。3．从曹冲称象中感悟到聪明来自于观察和思考。教学准备字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片或实验材料。课时安排2课时第一课时一、新课导入1．启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书：称象) 2．板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称”。围绕课题，你想提出什么问题？(谁称象？为什么称象？怎么称的？)(由课题的出示，引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。)二、初读课文，学习生字1．初读(自由读文，画出生字，了解内容。)①学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。②指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。③利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。④小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。(引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，促进不同层次的学生共同提高，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。)2．写字。(针对学生实际，激发写字兴趣。)①出示“我会写”的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。②针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“重”等。3．讨论。(交流读书体会，整体感知课文。)①思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？②小组合作，讨论交流。③把自己喜欢的段落读给组内的同学听。第二课时一、激趣导入老师知道大家对动物都很感兴趣，那你知道陆地上最大的动物是什么吗？(大象)出示大象图片，大象这么大，到底有多重呢？ 复习生字词。出示学习目标。二、学习第一部分指名朗读，全班齐读，指导学生读出大象的大。过渡语。大象这么大，官员们是怎样称象的呢？三、学习第二部分出示自学提示一：1．自由朗读第三自然段。2．用“____”画出官员们称象的办法。3．官员们的办法怎么样？为什么？把你的想法说给同桌听。学生自学后全班交流教师根据学生的回答相机板书：造大称　宰大象。出示。曹操听了直摇头。引导学业生体会“直”的意思。分角色朗读此部分。过渡：官员们的办法不好，曹冲的办法怎么样呢？四、学习第三部分出示自学提示二：1．自由朗读第四段。2．用“____”画出曹冲称象的办法。3．曹冲的办法分为几步？分别是哪几步？说给同桌听。学生自学后交流。 教师点拨：指导学生一边看课件一边说曹冲称象的过程。重点提醒学生注意表示先后的词语：先，再，然后。学生观看动画片《曹冲称象》，加深对课文的理解。师问：曹冲听了曹操的办法，为什么微笑着点点头？提问：曹冲是一个怎样的孩子？教育学生多动脑，善思考。五、思维拓展提问，你还知道其他称象的办法吗？学生小组讨论，教师引导。六、课后习题2．直：不断地。说明曹操对官员们提出的方法不满意。才：仅有，只有。说明曹冲年龄小，更能表现曹冲爱动脑筋。造句：我的小表弟才四岁，就能背诵好几首古诗词。