《曹冲称象》 教学设计7

《曹冲称象》教学设计教学要求：1．认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。2．正确、流利的朗读课文。3．理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。重难点，关键：1．识字、写字。2．弄清曹冲是怎样称象的。课时划分：两课时第一课时教学目标：1．认识12个生字，掌握多音字“得”。2．正确、流利地朗读课文。3．初读课文，整体感知，理解课文内容。教学过程：一、谈话，导入新课1．启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2．教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1．学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2．指名读课文。教师强调重点字的读音。3．教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4．学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5．指名反馈。三、读文，体会称大象的难度1．找出描写大象的语句。 2．指导感情朗读，体会大象的大和重。3．教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1．读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2．学生交流，这些方法行吗？3．分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。第二课时教学目标：1．会写6个生字。2．朗读课文。3．总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋。教学过程：一、复述故事，引入新课1．出示生字卡片，大家一起读一读。2．谁能把这个故事简单的说一说。3．官员们都说了些什么方法？4．可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。二、读文实验，了解称象的过程1．学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2．指名根据课文内容说一说。3．引导讨论：（1）曹冲的办法好吗？（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三、总结全文，启发学生1．读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？2．应该学他什么？3．有感情的朗读课文。四、指导书写1．出示要求书写的生字，指名读一读。 2．用生字组词。3．学生书写，教师巡视，强调双姿。