曹冲称象教学设计

.-朱寨镇中心学校集体备课教学设计表2017---2018学年度第一学期课题：冲称象课时第一、二课时备课组语文主备人丁晓娟授课时间2017年10月10日教学目标1．认读本课的13个生字,学写8个生字。2．了解冲称象的方法,并能用自己的话说一说。3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。4．遇事动脑筋想方法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见重点通过阅读，理解冲称象的方法，自己思考其它称象方法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想方法。难点背诵第4自然段。教学方法谈话法、引导法、启发法、合作探究法教具多媒体课件..word.zl- .-教学过程第一课时〔一〕引思导学1、创意导学。同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？〔看课件〕有没有见过称象？〔板书：称象〕如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫冲。他是三国时代国国王操的儿子。你们想知道冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文?称象?。2、前置性学习检测〔1〕看到这个题目，你最想知道什么？〔2〕谁能给大家说一说你知道的操和冲是什么样的人？〔二〕感知研学二次备课..word.zl- .-1、自主阅读：〔2〕、再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。〔3〕、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书操、官员、冲2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止〞。〔出示生字词卡片，指名读，齐读。〕4、整体感知：你从文中读懂了什么？5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？第二课时..word.zl- .-〔三〕自学检测1、学习课文第一段。〔1〕指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？〔生答〕教师简介操，理解“官员〞一词。〔2〕指导朗读。2、学习第二段〔1〕看图说说你看到的这头大象。〔2〕指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子〞的意思。图文结合具体认识象高大。〔3〕指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？〔4〕看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？〔语句训练，用“一边??一边〞说句话。〕..word.zl- .-〔5〕官员们想出了几种方法称象呢？这些方法行吗？〔讨论〕操听了官员们的议论态度怎么样？〔理解“直摇头〞〕〔6〕、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。过渡：七岁的冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了方法，引读：他站出来说??〔读第四段冲说的话〕3．刚刚一上课时，有的同学就想了解冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看冲是怎样称象的？〔1〕．和同桌说说冲是怎样称象的。〔2〕．出示课件，看一看冲是怎样称的。〔3〕．用上“先??再??然后??〞这几个词语，在小组说说冲是怎样称的，..word.zl- .-推荐一名最好的给大家说说。〔4〕.以小组为单位按冲称象的方法设计一称象流程图，设计好后到台前展示交流。〔培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力〕4.按照冲的方法称出大象的重量了吗？学习最后一段。〔四〕拓展延伸：1.冲的好方法是怎样想出来的？(五)课后检测1.作业练习。〔1〕按课文容填空。先把大象赶到〔〕，看船下沉多少，就沿着水面在船身上〔〕。再把大象〔〕，往船上〔〕，等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来〔〕。〔〕一共有多重，大象就有多重。..word.zl- .-〔2〕读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？〔A〕操听了摇摇头。〔B〕操的儿子冲七岁。操听了直摇头。操的儿子冲才七岁。〔C〕大象有多重呢？大象到底有多重呢？〔六〕反思促学1．通过学习这个小故事，你有什么收获？2．如果你当时在场，你会有哪些好方法称这头大象？板书设计板书：6、冲称象官员冲〔聪明〕　　造大秤、宰〔冲秤象图〕直摇头操点点头教学反思?冲称象?这篇课文就是告诉我们“..word.zl- .-平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法〞这样一个道理。浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？由于这节课安排了比拟多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？这样学生从课文中悟出的更多。我想今后的每节课如果都能从多个方面着手进展备课、教学研究的话，那我的每节语文课都能使学生学有所得，学有所获。我希望在不断的练习中，实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。..word.zl-