曹冲称象 总结说课稿

精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。4曹冲称象【教学目标】　　　1．朗读课文。　　　2．通过阅读；理解课文内容；能说出曹冲称象的办法好不好；自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物；遇事要开动脑筋想办法。【教学重点、难点】　　　通过阅读；理解曹冲称象的办法；自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物；遇事要开动脑筋想办法。【教学过程】第一课时一、谈话导入；揭示课题。　　师：你们在市场；见过别人称东西吗？　　称东西为了什么？　　[出示课件：大象图片]那；大家见过有人称大象吗？　　这节课；我们就坐时光机去古代；看看一个叫曹冲的孩子；他是怎么想办法称大象的。　　[板书课题]　　生认读“曹、称”。仔细看这两个字；你怎么记住它们？（曹是上下结构的字；上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字；左：禾；右：尔。）二、自主读文、探究识字。　　（一）学生自读课文；边读边画出不认识的生字。　　（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）　　[方法是知识转化为能力的中介；只有掌握了方法；才能拥有获取知识的本领；也才能使学生的自主学习成为可能。]　　（三）用你喜欢的方法；四人小组学习不认识的生字。6/6 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。　　[学生是语文学习的主人；语文教学应激发学生的学习兴趣；注重培养学生自主学习的意识和习惯；为学生创设良好的自主学习环境；尊重学生的个性差异；鼓励学生选择适合自己的学习方式；使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教；认识了不少生字；扫清了学生生字方面的障碍。]　　（四）针对发现的问题；指名当小老师组织大家交流学习经验。　　[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流；不断扩大识字成果。]　　（五）检查生词、生字掌握情况。　　过渡：看到同学们学得这么认真；小老师讲得这么精彩；一些词宝宝也要和我们交朋友呢！　　1．[演示课件]出示生词；学生看课件自由读生词。　　2．[卡片]学生领读生词。　　3．提出词语中不明白的地方。学生交流。　　4．测读　　5．男女赛读。　　6．同桌赛读。　　[比赛激发学生的学习兴趣；使学生在轻松愉快的气氛中；认识、巩固生字词；享受到了学习汉字的乐趣。]　　（六）指导朗读。　　指名读课文；检查字音。　　过渡：经过学习；通过比赛；相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、辨别字形；学习写字。　　1．认真观察字形；辨析形近字。　　2．与横竖中线相关联的笔画；要着重观察描摹。　　3．同桌交换本子写生字。四、作业。　　生字、字词；朗读课文。第二课时6/6 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。一、游戏导入；复习生字。　（一）做游戏。　　1．开火车；　　2．摘果子；　　3．送信（一生把词卡送给小组成员；拿词卡的同学认读）；　　4．找朋友（为生字找词朋友；为词找字朋友）。　　[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课；激发学习兴趣；巩固记忆。]　　师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）　　课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读；体会象的高大。　　指名读；读出象的高与大。　　问：你们见到这么高大粗壮的象；想提些什么问题？　　（二）学生质疑。　　（它有多重？……）　　[通过学生质疑；自然地引出下一步的学习。]二、学习课文；解决疑问。　　（一）对比学习。　　问：要想知道大象有多重；必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？　　速读课文；边读边思考。生回答。　　[对比学习；生通过自读、自悟；理解课文内容。]　　问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。　　（二）学习第4自然段。　　师出示课件:　　默读课文；把曹冲称象的办法用“——”画出来。　　想一想：称象分为哪几步？　　说一说：称象的过程。]6/6 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。　　个人自学。　　小组讨论。　　集体交流。　　[语文课程标准倡导新的学习方式；让学生在接受式学习之外；学会自主、探究、合作学习；培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做；就使得学生的认知不断得到完善和升华；最后对课文内容形成初步的自我理解。]　　以四人小组形式汇报；师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。　　1.学生自由读。　　2.指名回答称象步骤。　　3.指名一生再读；同时放[“曹冲称象”动画课件]。　　4.生自由读；边读边想象称象的过程。　　5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找；画出来。　　6.用上这几个词；和同桌说曹冲称象的过程。　　7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。　　生练习后；指名发言。　　[在理解、朗读的基础上；培养学生认真思考；学会倾听与合作；有条理地表达；突破课文重难点。]　　8.师生接读：　　师：先把大象赶到（生读）　　师：看船身（生读）　　师：就沿着水面（生读）　　师：再把大象（生读）　　师：装到船下沉到（生读）　　师：然后（生读）　　[用多种形式朗读；让学生在读中感悟课文重点内容；训练他们思维的条理性和逻辑性。]出示课件：第4段按原文填空。生准备；指名二生填。[活跃课堂；巩固所学内容；调动学生学习兴趣。]6/6 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。　　9.针对这部分内容；学生质疑。　　其他生帮同学解决问题。　　[让学生树立自信心；时时激励自己；肯定自己。]三、总结升华；拓展延伸。　（一）总结升华。　　问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？　　曹冲想的办法超过了那些官员。那时；他才几岁？　　出示课件：　　读一读；比一比。　　曹操的儿子曹冲7岁。　　曹操的儿子曹冲才7岁。　　生读这两句话；比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。　　师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。　　（如他们找不出来；师：找出不可行的称象方法。）一生读。　　师：曹操听了（生：直摇头。）　　出示课件：　　结合句子选择带点字的意思。　　曹操听了直摇头。1.从上到下。2.公正的。3.不断地。　　问：为什么曹操听了直摇头？　　[降低理解难度；体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。]　　师生配合读：男生读第一种方法；女生读第二种方法；老师读第三段开头、结尾。　　师：虽然这两种办法不可行；但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？　　（二）拓展延伸。　　问：在当时；曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？　　（不是；可以把石头换成牛、羊等会走的动物；或换成人）6/6 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。　　[拓展延伸；对学生进行发散思维的训练；调动学生思维的灵活性；与创造性。]　　学生评议方法的可行性。6/6