玲玲的画教学设计

.-5、?玲玲的画?教学设计年级二年级学科语文课题玲玲的画课时2备课人姣艳学校卿头中心校许家营小学教材分析?玲玲的画?是本单元围绕 “要正确对待问题，善于思考〞这个专题选择的课文。讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学目标知识与能力目标：1、认识15个生字会写10个生字，体会从“得意〞到“伤心〞最后“满意〞过程，从而掌握这三个词语。2、正确、流利有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。教学过程与方法：读懂课文容，以读为主线，读懂课文容，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验。情感、态度、价值观：读出人物对话的语气和表情，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点重点1、指导学生读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。2-.word.zl .-、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。突破方法：采用情境设计，情感体验和朗读感悟法，玲玲心情的变化。难点通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。突破方法：通过分角色朗读等多种朗读方法，体会人物情感的变化。教学准备多媒体课件教学流程第一课时一、激趣导入,提醒课题。1、课件出示小女孩像:今天教师给大家介绍一位新朋友,她的名字叫“玲玲〞。(出示名子,学习“玲〞。学生讲字,看到这个字你还会想到哪些字?换偏旁“邻、岭、零、冷〞等)。   2、板书课题?玲玲的画?,看到课题你有什么问题?(玲玲画的什么?玲玲的画怎么了?)读读课文你们的问题就解决了!  二、初读课文、整体感知。    1、自由读课文,圈出生字,借文下拼音读准,标出自然段。    2、分段试读、纠正字音。    3、整体感知课文容:玲玲通过(动脑筋),把(坏)事变成了(好)事。   三、细读课文、随文识字、写字。    1、事情的起因是什么?读文第1——4自然段,随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏〞。-.word.zl .-    “详〞:洋、样等;说说“打量〞是什么意思,通过做动作来理解。    “幅〞:形近字组词练习“富、福〞;量词练习:一幅()、一把()、一条()、一座()。    文中“叭——趴〞对照,还有哪些声音发出“叭〞声?    “脏〞多音字(课文中没有要求,学生要是提出可相机拓展)。    再次读文,在课文中稳固生字。    2、好不容易画好的画却弄脏了,这可怎么办?玲玲是怎么做的呢?默读课文第5——8自然段,找答案。    3、看到玲玲修改的画,爸爸是怎么说的?出示爸爸的话:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。识“筋〞。    相机指导写字“糟〞比照“楼〞中“米〞。重点指导“〞笔顺。    “脑筋、肯〞。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月〞,在“脑〞字中瘦而长,在“筋〞字中写得瘦而短,在“肯〞字中又把撇变成竖。    四、稳固识字。(要求识、写的字均包括)    1、换词认读:玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽    2、加偏旁、再口头组词。(会写的字):八(叭)、句(狗)、弟(梯)、止(肯)、(糟)、令(玲、岭、冷、邻、零)    3、换语境稳固。    玲玲的这幅画获得了一等奖,教师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然,听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想:糟糕,又弄脏了,这可怎么办?她又动脑筋想起方法来……第二课时一、复习生字新词-.word.zl .-师：孩子们，这节课我们继续学习?玲玲的画?，上节课我们认识了文中的生字新词，来，先和它们打打招呼吧。出示写有生字的ppt。1、开火车读，让二到三个小组学生开火车读，教师根据学生读的情况做点评。如果发现有学生读错的时候教师指出来，并让同学帮他纠正。2、全班齐读。3、稳固难写的字。师：同学们，在这些生字中，有一个最复杂的字，那就是“糟〞字，谁来告诉大家你是怎样记住这个字的？生答复。师点评。〔如你用了加一加的方法，这很不错。〕师：来，孩子们，伸出你们的小手在桌子上面写一写这个字吧。〔指导书空〕4、复习容易读错的词语。师：孩子们，我们记住了难写的字，还有一个容易读错的词语。指明读“脑筋〞这个词语。5、指明读。如果学生读得很准确，教师评价：从你读这个词语中，我知道了脑是鼻音，筋是前鼻音。如果学生没有读正确，让学生帮他指正。6、齐读这个词语。二、合作探究，理解课文大意。1、找文章重点句子。师：小眼睛亮不亮？请同学们在课文中找出有“脑筋〞这个词语的句子，划上横线。指明答复。出示ppt〔在文中找出有脑筋这个词语的句子，划上横线。〕齐读句子。2、句子中有一对反义词，他们是？3、带问题自读课文。师：文中的坏事指的是什么，好事又指的是什么呢？请同学们带着这个问题自由朗读课文。4、小组讨论刚刚的问题。出示ppt-.word.zl .-。〔文中的坏事指的是什么，好事又指的是什么呢？〕教师提示讨论时应该注意的问题。5、汇报交流。指2到3组学生代表发言，注意学生汇报时的语言表达。教师及时点评。三、品读感悟。1、学习第一自然段，理解“打量〞。师：孩子们，我们知道，文中的好事坏事都与玲玲的画有关，那你们想不想欣赏欣赏玲玲第一次画的画呢？出示画ppt.〔玲玲画的画〕看了这幅画，你想说什么呢？玲玲对她的画满意吗？你是怎么知道的？谁来读读这一自然段？你有不理解的词语吗？生答复。谁知道打量的意思呢？给大家讲讲吧。当学生都答不对时，师：出示ppt.〔小女孩在仔细的看画。〕看，小女孩在做什么呢？她看得怎么样？像她这样认真仔细的看就叫“打量〞。现在教师在仔细地看镜子，请你用上“打量〞一词把教师的动作说具体成一句完整的话。2、朗读玲玲与爸爸的对话。师：玲玲打量着他的画很久很久，都忘记了时间，爸爸在催他了，指名读爸爸说的话。教师点评时注意指导读出催促的语气，玲玲听了爸爸的话答复道：指名读玲玲说的话。同学们，这是玲玲和谁的对话，请同桌分角色进展对话练习，指一到二组同学朗读展示。3、学习4到7自然段。师煽情：就在这时候，水彩笔“叭〞的一声掉到纸上，孩子们，发生了什么事？指名读第四自然段。此时玲玲的心情是什么？你是从哪个字知道的？爸爸听了玲玲的哭声，问道：指名读第五自然段。玲玲答复道：指名读第六自然段。爸爸仔细的看了看玲玲的画，说道：指名读第七自然段。师生分角色朗读五至七自然段。注意读出感情。4、学习第8自然段。师:玲玲听了爸爸的鼓励，拿起笔，发生了什么？出示-.word.zl .-PPt，齐读第八自然段。玲玲画了什么呢?把描写小狗样子的句子划上横线。齐读这个句子。懒洋洋是那类词，你还能说几个吗？你能再用这个词说几句话吗?5、品读爸爸的话。爸爸看了玲玲的画，是怎么说的?用波浪线画出来。指名读爸爸说的话。男女生赛读爸爸说的话。在这句话中，“糟〞是什么意思？6、说话训练：师：孩子们，更好的事情发生了，你们看，是什么事？你是从哪一个自然段知道的呢？齐读最后一自然段。师：玲玲捧着心爱的奖状回到家里，她会对爸爸说什么呢？让学生大胆想，尽情说。〔突出课文难点，生活中的很多事情，有时并不像想象的那么糟糕，只要用心思考，就能让坏事变成好事〕四、拓展延伸：师：孩子们，在生活中，有许多坏事变成好事的故事，你也一定能把你知道的故事讲给大家听。让孩子们讲故事。教师注意鼓励性点评。 作业设计一、我会比叭〔〕趴〔〕玲〔〕铃〔〕楼〔〕数〔〕梯〔〕弟〔〕〔〕糟〔〕二、抄句子好多事情并不像我们想象的那么糟。lóuti糟kěnnǎojīn楼梯脑筋狗___________________________________________________________只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 -.word.zl .-板书设计玲玲的画满意            动脑筋伤心、难过        坏事变好事更满意课后反思?玲玲的画?一课，文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。那如何让语文课充满浓浓的语文味呢？反思整个教学过程，收获不少。二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，一是抓住“打量、糟、脑筋〞等重点词语，重点落实字音，结合字形初步接触字义，在句子中理解词语，表达低段教学“字不离词，词不离句〞的理念；二是结合语言环境理解词语的意思。就这样，在朗读中理解，在理解中朗读，紧紧咬住字词不放松。教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。-.word.zl