《玲玲的画》教案

精品资料————欢迎下载25、玲玲的画屈原镇中心学校王敏第一课时教学背景：《玲玲的画》这篇课文是人教版二年级下册第七单元的一篇课文；到了二年级下学期,同学经过将近两年的学习,熟识了不少的生字,把握了不少的识字方法,具备了确定的识字才能；随着识字量的增加,同学的阅读才能也在提高,能阅读较浅显的文章,懂得文章的所阐述的道理；依据生活体会和语言环境,同学也能读懂文中词语的意思；总之,二年级下学期的同学虽小,但只要给他们一个呈现的舞台,他们就能仍你一片意外的杰出；教材分析：《玲玲的画》是人教版二年级下学期第七单元的第一篇课文,课文表达的是一个叫玲玲的小女孩花了很大气力画了一幅自己很中意的画,预备去参加比赛,结果在画好时不当心将画弄脏了,因此她很伤心；后来,玲玲在爸爸的帮助下在弄脏的地方画了一只小花狗,成功地解决了问题,从而也明白了一个道理,只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事；课文内容短小,道理也不难懂得；学习这篇课时,要引导同学利用已把握的识字方法学习生字,同学学起来会比较轻松,同时也要引导同学区分形近字；对于文中的生词,如“端详”、“懒洋洋”这些词,同学比较生疏,要结合语境,运用多种方法引导学懂得；在故事情节的进展中,玲玲心情的变化是贯穿全文的线索,要引导同学仔细体会；文中爸爸的话是学习的重点,也是学习的难点,对于这段话的懂得要先让同学弄懂故事情节,再结合故事内容和生活体会来懂得就不难了；教学目标：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载1、会认8个生字；2、正确、流利,有感情地朗读课文；3、明白课文内容,弄清玲玲情感变化的缘由,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理；教学重点：1、会认8个生字；2、明白课文内容,弄清玲玲情感变化的缘由,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理；教学难点：明白课文内容,弄清玲玲情感变化的缘由,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理；教学方法：教同学字时运用形近字比较法、体会玲玲心情时运用诵读法、懂得课文内容时运用师生互动沟通法；帮忙教学手段：课件教学过程：一、导入新课谈话：1、老师遇到了一个难题,想请同学们帮帮我,你们愿意吗？（同学回答后老师连续说）我想画一张画,可是我不当心把纸弄脏了,上面有一个墨点（老师出示一张带有墨点的白纸）,又找不到其它的纸换,我该怎么办呢？2、生发挥想象自由回答；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载3、师依据同学的回答,总结说：看来你们很会动脑筋,将一张弄脏的白纸变成了一幅美丽的画,帮了我的大忙,为表示感谢,我给大家介绍一位新伴侣（课件出示玲玲画像）——玲玲；她带着她的画来了,出示课题,同学齐读“玲玲的画”；4、一齐板书课题,熟识“玲”,同学说出识记这个字的方法；并让同学说说其它的识字方法；师确定同学的方法都是好方法；大家运用这些方法来学课文中的生字确定会很快；二、初读课文,学习生字1、生自由读课文课件出示要求：①、标出自然段；②、圈产生字,借助拼音读准字音,自主想方法识记生字；2、检查生字：①、出示有拼音的生字同学齐读；玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋②、出示没有拼音的生字同学开火车读、齐读、组词；3、出示本课词语,点生读,齐读；端详脑筋整理中意参加弄脏评奖叭的一下趴下其中“叭”和“趴”用红字显示,提示同学区分、识记；三、朗读课文,品尝感悟过渡：生字生词读得不错,信任课文会读得更好；1、边听录音边摸索,完成投影出示内容；；在其次天的评奖会上,玲玲的画玲玲明天要去参加评奖的,一不当心；在的帮忙下,玲玲在原本脏的地方2、学习1至3段；出示图画《我家的一角》；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载①、刚开头玲玲对自已画的画中意吗？你从哪些词看出来的？（点生读1至3段；其他同学摸索回答；）师板书：画好后、中意②、引导学习“端详”的意思仔细地看扣住“又”字,说明玲玲花了很长时间；③、此时玲玲的心情如何？（中意、兴奋）请你带着这样的心情读一读1段；3、可是接下来发生了什么事呢？请读4——6段回答；①画弄脏了,玲玲着急吗？她的心情又如何？②生可能答：玲玲着急、伤心师板书：弄脏了、着急、伤心；③请你读出玲玲内心的着急与伤心；分角色读,师读“怎么了,孩子？”生读“我的画脏了,另画一张也来不及了；”4、谁帮了玲玲？他是怎么帮的？请读7——9段；①爸爸帮了玲玲；爸爸先是“仔细地看了看”,再是劝慰,再是提示；②请你把“仔细地看了看”换一个前面显现过的词（“端详”）；这说明爸爸在动脑筋想方法；③玲玲想出了什么方法？这方法好吗？请一起读第8段,读出玲玲中意的心情；----画了一只小花狗,神奇地将弄脏的地方遮拦住了,不留一点痕迹；师板书：画只小花狗④玲玲看着修改后的画“中意地笑了”,这儿的“中意”与第一段的“满EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载意”意思完全一样吗？生摸索作答；----不一样,第一段的“中意”只是觉得自己的画画得好,第八段的“中意”不仅是觉得自己的画好,更是由于把弄脏的画处理好了而兴奋；师板书：中意；⑤爸爸说了一段什么话？你觉得这段话对你有帮忙吗？（生自由回答）文中的“好事”“坏事”分别指什么？“坏事”如何能变成“好事”？同学边回答老师边在相应位置板书：坏事、好事、动脑筋；指导读出爸爸兴奋的心情；5、出示玲玲的两幅画,问：请好好端详端详这两幅画,假如你是评委,你觉得哪幅画更好？为什么？（给同学一点时间摸索后回答；）----其次幅画多了一只懒洋洋的小花狗；让同学做一个“懒洋洋”趴着的动作,问同学：这样趴着什么感觉？同学答：很舒适；师接着问：那这只小狗这么舒适地趴在玲玲的家里,说明玲玲的家是一个什么样的家？生答：是一个温馨（舒适、舒适、温和、布满爱⋯⋯）的家；其次幅画不仅画出了玲玲的美,更画出了玲玲家的温馨,其次幅画好；6、评委的想法跟你们一样,他们给玲玲的画评了一等奖,玲玲特殊兴奋,请你兴奋地读一读最终一段；师板书：一等奖、兴奋7、得了一等奖的玲玲回到家会对爸爸说什么吗？请你帮她说一说；（生自由发言）四、拓展学习EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载1、生活中你遇到这样的事爸妈是怎么做的？你又是怎么做的？2、以后你会怎么做呢？3、课外收集一些坏事通过动脑筋变好事的小故事；板书设计：25、玲玲的画画好后弄脏了画只小花狗一等奖（中意）（着急、伤心）（中意）（兴奋）动脑筋坏事好事课后反思：一节课设计的是否合理,成效好不好,只有在课堂上实践检验过才知道；《玲玲的画》这篇课文我在上过后,发觉有不少亮点：1、词语的懂得方法灵敏多样,成效良好；在懂得“端详”这一词时,我先让同学在学第一段时依据上下文懂得“端详”是仔细地看；对同学来说,这是一个很生疏的词,要一下子记住不是件很简洁的事,需要巩固；在学第七段时,我让同学把“他细看了看”换成我们刚学的一个词,同学一下子就知道是“端详”；在比校两幅画时,我有意识的说到“请好好端详端详这两幅画”,把学到的生词加以运用,再次加深同学的印象；在懂得“懒洋洋”一词时,我让同学EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载做一个懒洋洋地趴着的动作,同学就那么往课桌上一趴,不需要再用生硬的语言来解说,这个词的意思,所传达的情感同学便领会了；2、情感诵读很必要；要让同学的情感沉静下来,融入到课文中与主人公一同喜一同悲,老师除了要会营造气氛外,更重要的是指导同学诵读,读出情感；在教学时,我运用点生单独读、分角色读、齐读等方式来读；特殊是在分角色读第五、六段时,在一问一答中,同学把玲玲急得快哭了的腔调读得很到位,这对懂得课文是很有帮忙的；同学通过有感情地朗读,把玲玲感情的变化也充分呈现出来了；3、文章的重难点得以突破；“明白课文内容,弄清玲玲情感变化的缘由,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理；”是本课学习的重难点；我在同学初读课文熟识了生字词对课文有确定印象后,先让同学听录音,弄清课文主要内容；听录音,有利于同学静下心来摸索；在明白了课文主要内容,玲玲情感的变化后,再让同学结合课文内容来懂得爸爸的话,就比较好懂得了；然后我设置了一个情境：得了一等奖的玲玲回到家会对爸爸说什么吗？请你帮她说一说；通过这一环节,让同学进一步明白爸爸所说话的含义；最终,我让同学结合自己的生活实际、用具体的例子来谈对爸爸话的懂得,在课外去收集一些坏事通过动脑筋变好事的小故事；“一千个读者有一千个哈姆雷特”,这节课只是我带领同学对《玲玲的画》的解读；“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,我期望着在专家地引领下,能让我拨开眼前的重重迷雾,让我的课能更进一步；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF