玲玲的画教学设计

《玲玲的画》教学设计教学目标：　　1、认识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。　　2、正确、流利、分角色朗读课文。　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：　　1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。　　2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。教学难点：　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学时间：　　2课时。教学过程：第一课时一、导入新课　　1、上课之前我们先来看一个成语故事。播放动画《塞翁失马》。　　说一说你看了之后，明白了什么道理。　　2、课件出示玲玲图像：　　今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题。）二、整体感知　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。　　2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）　　3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。 　　课文共有（）个自然段。这篇课文讲述了（）准备参加（）的（）不小心被弄脏，（）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。三、读认生字　　1、出示自读要求。　　（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。　　（2）画出生字、词语，多读几遍。　　2、小组学习。　　（1）组长检查生字读音。　　（2）交流识字方法。　　（3）接读课文。　　3、检查小组学习情况。　　（1）课件出示生字、词语。　　玲玲端详一幅评奖催促啪肯定脏乱报纸另外及时懒虫并且糟糕　　①指名开火车朗读，师生正音。　　②齐读。　　③去掉拼音朗读。　　（2）借助图片理解词语。　　（3）学习多音字，课件依次出示：参和脏。四、情景朗读　　1、分段朗读。　　（1）用自己喜欢的方式自由朗读。　　（2）开火车朗读。　　（3）小组赛读。　　2、课件出示句子读一读，品一品。　　（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。　　“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。　　“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”　　预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。 　　（2）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。　　“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。　　“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”　　预设：读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。　　（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”　　预设：读出爸爸处事沉稳的语气。　　（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。　　预设：读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。　　（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”　　预设：读出爸爸高兴的语气。　　3、排列图片，复述课文。　　4、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情。　　爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”　　玲玲：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”　　爸爸：“怎么了，玲玲？”　　玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”　　爸爸：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”　　爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”五、学写生字　　1、课件出示“画、幅、评……”等生字。　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。　　2、巩固生字。 　　（1）同桌之间相互考查识字情况。　　（2）分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。　　3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。　　4、指导书写。　　（1）课件出示“画、幅、评……”等生字。　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。重点掌握“候、奖”两个生字，不要添减笔画。　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。　　5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。六、巩固练习　　打开“基础训练-《玲玲的画》”，一起来闯关吧！　　第二课时一、复习导入　　1、课件出示词语。　　玲玲端详一幅　　评奖催促叭　　脏乱报纸另外及时　　懒虫并且糟糕肯定　　（1）指名开火车领读词语。　　（2）齐读。　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。　　2、回顾：说说课文的大意。二、合作探究　　学生小组合作学习。　　课件出示问题：　　1、课文讲了一件什么事？　　2、玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧。　　课堂交流，汇报成果。 　　引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。三、品读赏析　　1、课件出示：　　玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。　　预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？　　2、课件出示：　　“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。　　预设：一个“又”字说明了什么？　　已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。　　3、课件出示：　　就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。　　预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？　　4、课件出示：　　爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”　　预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？　　你觉得画什么合适？　　5、课件出示：　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。　　预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？　　玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲的做法怎么样？“玲玲满意地笑了”说明什么？　　6、课件出示：　　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。” 　　预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？　　7、课件出示：　　预设：　　一个能思考的人，才是一个力量无边的人。（巴尔扎克）　　要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。（爱因斯坦）世上无难事，只怕有心人。四、拓展延伸　　1、我会说。　　我想对玲玲的爸爸说：“__________。”　　我想对玲玲说：“__________。”　　我想对自己说：“__________。”　　2、我会做。　　遇到下面的事，你会怎么做？　　（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了。（2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地。五、巩固练习　　打开“阅读训练-《玲玲的画》”，一起来闯关吧！