9.玲玲的画

9.玲玲的画学习目标１.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。２.正确、流利、有感情的朗读课文。３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。学习重难点：识字、写字、有感情朗读课文。课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。课时安排：2课时第一课时一、检查反馈听写《曹冲称象》词语二、课堂学习1、创设情景、谈话导入⑴　今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本31页。⑵　齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。2、尝试学习、读文识字（1）自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？（2）用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 ３、合作学习：⑴　桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。⑵　尝试让学生当老师，主持学习生字。⑶　四人小组讨论识记这些生字。⑷　全班交流。4、整体感知、初步了解（1）小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？（2）推荐的组员再次读课文，纠正读音。（3）交流：课文写了一件什么事？5、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：　　全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。　　结果：画变得更好了。（好事）6、设疑：　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。7、指导观察、练习写字让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。三、练习巩固学生练写生字。 第二课时一、检查反馈生开火车读词语二、课堂学习（一）1——3段1.大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。3.玲玲得意地端详――再看看这句话里“得意 地端详”有什么特别？4.所以玲玲很开心很满意，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读5.就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读？（课件：第二段）（指读）6.平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）（二）4――6段1.就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）呀！画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。（课件：第4段）2.问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）4.这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）（三）（7――9）段1.（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？谁再来指导指导？还有谁行？（师读）2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。3.谁来读读？（生读）4.瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？ 5.不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）三、训练表达，渗透思想1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组讨论）2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？四、练习巩固做语文黄冈小状元。反思：