25 玲玲的画

25《玲玲的画》教学设计从化区河滨小学李婷婷【教材分析】《玲玲的画》是九年制义务教育小学二年级下期的一篇课文，讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变成”了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【学情分析】学生处于二年级的下半学期，已经具备了一定的阅读能力。而玲玲的情感变化是本文重要的线索，所以，在学习这篇课文时，教师就可以抓住玲玲的心情变化，在阅读活动中有机融合“____地____”式短语（偏正式短语）的学习，使学生兴趣盎然地了解和发现这种短语的特点。但对于将这样的短语运用到写话中还是具有一定的难度的。教师要从实际出发，抓住文中的“____地____”式短语，引导学生体会玲玲的情感变化来理解文章所要表达的道理。【教学策略】教学中立足学生，立足文本，立足学生语文能力的培养和语文素养的提高。教学时，从质疑题目，以玲玲的情感变化为线索，以训练偏正短语“____地____”为主要内容展开教学；通过师生的有效互动、生与生之间的合作探究，归类摘录，发现短语规律；最后到学生学以致用，提高学生语文能力的目的。【教学目标】1、借助拼音读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字，能正确书写“肯、脑”2个生字。2、抓重点词组等方式读懂课文，了解玲玲的心情变化，能有感情地朗读课文。 3、在阅读活动中有机融合“____地____”式短语（偏正式短语）的学习，初步了解此类短语的特点，并尝试运用到写话中。【教学重难点】教学重点：抓重点词组等方式读懂课文，了解玲玲的心情变化，能有感情地朗读课文。教学难点：在阅读活动中有机融合“____地____”式短语（偏正式短语）的学习，初步了解此类短语的特点，并尝试运用到写话中。【教学课时】两课时第一课时【教学点】：1、抓重点词组等方式读懂课文，了解玲玲的心情变化，能有感情地朗读课文。2、在阅读活动中有机融合“____地____”式短语（偏正式短语）的学习，初步了解此类短语的特点，并尝试运用到写话中。一、课前交流，了解“单元导读”。二、初读感知，整体把握（一）读题质题。1．齐读课题。2.质题。 （二）自由读文，数清自然段。（三）检查课前预习情况，扫除阅读障碍。1．出示词语一，读准字音。一幅催眠端详评奖2．出示词组二，区分好“叭”和“趴”叭（bā）的一下趴（pā）在楼梯上3．出示词组三。弄脏肯定脑筋（1）了解月字旁的来历 （2）了解“月”字的不同写法（3）指导书写“肯”和“脑”。4．齐读所有词语。三、细读：抓住短语读懂课文，体会人物的心情。（一）第一自然段为语例，学习阅读方法。1、依托语境，理解“端详”。2、抓住“满意地端详”，理解玲玲的心情。3、品读重点语句：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。（二）找出描写玲玲的心情“____地____”短语，1、学习“哇地哭了”，感受玲玲的心情。2、品读：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。3、理解“满意地笑了”，感受玲玲的心情。4、品读：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。四、归类摘录，发现短语的规律。1、作者真能干，用这样的短语就把玲玲的心情写出来了。2、找出文中写爸爸、小狗“____地____”的短语。3、生汇报，各抒己见。4、引导学生发现规律。五、拓展练习，实践延伸。（1）出示一幅图，你看到了什么？（2）用上学过的短语，选一幅图写一句话。谁怎样地干什么____（）地（）____(3)联系生活实际，我还可以写一句话。六、作业：请你将这个故事和家人分享。 板书：25玲玲的画满意地端详哇地哭了满意地笑了附学习纸：1、请你任选一幅图，用“____地____”短语来写一句话。()地2、我还可以运用“____地____”短语另写一句话。()地