25《玲玲的画》教学设计

小学低年级语文写字指导的研究教学设计《 玲玲的画》教学设计郊区文苑小学张计芳教学目标：1．指导学生认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。2．指导学生正确、流利地朗读课文。3．引导学生初步了解课文内容，初步感知只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点：识字、写字。教学难点：写好“肯、脑、筋、糟”四个字。教学过程：一、猜字导入1、出示“玉”字的演变，学生猜。说说“玉”做偏旁时有什么变化。（点去掉，横变提）引出用玉做偏旁的“玲”，点名偏旁名称“斜玉旁”，介绍“玲”的本意并组词。引出与“玲”相近的字（邻、拎、领等区分比较）。2、学写“玲”。有个小朋友，她的名字叫“玲玲”，她也想和大家一起来学习，咱们请写字最好的两位同学把“玲玲”请到黑板上来。其他同学下面写。背诵“写字歌”。3、玲玲给大家带来了她的一个故事，板题质疑。二、读文识字1、组内轮读课文，做到大声、正确。然后每组选派一位同学代表小组朗读争星。2、认读词语玲玲端详一幅画弄脏催促评奖叭的一下肯动脑筋引导：同学们正在教室里安静地上课，突然“叭的一下” ......你什么时候听到过“叭的一下”？点明“叭”是象声词，与“趴”比较。3、认读生字，交流识字方法玲详幅奖催叭脏肯脑筋4、学写识写同步的三个字“肯、脑、筋”。指导观察，找出异同。讲述“怀素写字”，引出写字三步骤（看字形、记笔顺、照着写），学习运用。点拨：带有“月”字的字大都和身体部位有关，“肯”为什么也带有“月”？因为“肯”的本意是贴附于骨头上的肉。“月”在“脑”中瘦长，在“筋”中瘦短，在“肯”中撇变竖。师生交换书写，点评。三、读文明理1、默读课文，给玲玲的画排列顺序，并说明理由。2、玲玲从这次画画中明白了一个道理，请用横线画出来。3、朗读：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。四、写字指导1、出示要写的字“叭、狗、糟、楼、梯”，自己到观察。2、自主交流“叭、狗、楼、梯”需注意的地方。3、重点指导书写“糟”，演示笔顺，选正确的笔画，练写。4、书法家比赛。lóutī　nǎojīn　hěnzāoxiǎogǒu　línglingkěndìng5、讲述“王羲之吃墨”结课。板书设计：25、玲玲的画肯脑筋糟看字形记笔顺对照写