二年级《玲玲的画》

二年级（下册）第七组课标要求与教材分析人教版语文二年级下册第七组教材单元主题是“正确看待问题，善于思考”，分别由２５课《玲玲的画》、２６课《蜜蜂引路》、２７课《寓言两则》、２８课《丑小鸭》和《语文园地七》组成。单元导语是这样写的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。《玲玲的画》中玲玲这孩子不小心把画弄脏了，经过爸爸的修改，弄脏的地方变成了一只小花狗。《蜜蜂引路》中列宁“山重水复疑无路，唯有蜜蜂把路引”。《寓言两则》“揠苗助长”、“守株待兔”是两篇经典寓言。种田人的急于求成、守株人的侥幸心理如此可笑。童话大师安徒生的《丑小鸭》温暖了一代又一代的孩童纯真的心田。整组教材，除《寓言两则》外，其余文本都印证了“塞翁失马，焉之祸福”的古训。学习本组课文，要引导孩子把目光和思考落在怎样看问题、想问题、最终解决问题上。这应是孩子成长中很有意义很有价值的思考之旅。这一组教材的重难点：一是通过朗读感受那些生活中有意思的小事，从教材走进生活，感悟做人做事的道理，获得情感体验。二是感受汉字特点，形成自主识字的习惯和能力，引导学生联系上下文和生活实际理解词句意思，感受寓言及童话的文体特点。学情分析对于二年级孩子的生活阅历及心理特点，本组教材的课文内容是有吸引力的，但在感悟道理上还缺少生活体验。应注意引导学生通过读文及联系生活实际进入课文情境，一步步的感受和体会。教学目标：一、知识与技能1．会认本单元要求会认的生字，会写本单元要求会写的生字。2．能正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累语言。3.明白课文中蕴含的道理，懂得正确看待问题，学习解决问题的方法。二、过程与方法本单元的教学以 识字、朗读为重点，努力贯彻“新课标”精神，教师为学生学习创设情境，搭建平台，让学生在情境中识字，读文，感受汉字特点，感受独立识字的乐趣。在情境中实现与文本对话、师生对话、生生对话。三、情感态度和价值观1．感悟本组课文中蕴含的道理。2．懂得如何正确看待问题，解决问题。 玲玲的画教学目标:一、知识与能力 1、会认本课8个生字。认读、积累8个词语。2、培养学生根据形声字特点自主识字的能力。3、理解“端详”的意思。4、在朗读中体会玲玲情感的变化，感悟爸爸的话中蕴涵的道理。过程与方法:1、继续学习自主识记，随文巩固的识字方法。2、学习借助图画，在情境中朗读，理解。感悟语言文字的方法。3、联系上下文和生活实际理解词句的方法。情感态度与价值观：1、激发学生自主识字的兴趣和愿望。2、懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事的道理。教学重点与难点：1、教学重点：随文识字，在朗读中感受玲玲情感的变化。2、教学难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。使用教材的构想：本课要求会认8个字，识字量少，且较分散，因此我采用了随文识字的方法，将识字教学贯穿于课堂教学的始终。二年级下册的识字要求与一年级和二年级上册要求有所不同，下册要求学生有初步的识字能力，为此，我在这节课制定了“培养学生根据形声字特点自主识字的能力”这一目标。课文以玲玲的情感变化为线索来叙事，脉络清晰，内容浅显易懂，因此可以用来初步训练学生整体感知课文，由找玲玲情感的变化来了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握课文内容。利用教材的空白点激发学生的兴趣，玲玲如何将小黑点变成一条可爱的小狗，课文没有具体描述，为此可制作动画演示这一过程，让学生形象的感受到小狗的可爱和这一变化的神奇。同时亦能让学生体会到玲玲通过动脑筋，想办法将坏事变成了好事，对突破教学难点也起着很重要的作用。对爸爸的话的理解则要采用情景表演读、联系上文理解读、结合生活实际体味读等突破教学难点。教学流程：课前热身：1、猜字谜2、看古文字形猜字一、“玲”字入手，引出课题1、板书“玲”字，指名读，读准后鼻音。2、学生说有“令”的字，课件出示形近字比较。3、引导学生初步认识“羚”、“聆”。4、板书“玲”，读“玲玲”，引出课题，板书。（本环节设计意在利用“玲” 这个形声字，让学生感受汉字的有趣，激发独立识字的兴趣，培养独立识字的能力。）二、整体入手，感知课文1、师生谈怎样预习课文，了解学生预习情况。2、同桌互读课文，比比谁能把字读准，句子读通。三、认读字词，重点指导1、课件出示词语，指名读，小组读。2、课件出示“脏”、“催”，读准平舌音的字。3、课件出示“一幅画”“一张画”，读准幅，初步感知“幅”、“张”是量词。4、课件出示词语泡泡，齐读。四、再读课文，理清线索1、自由读课文，想：玲玲画了一幅什么画？这幅画在课文中发生了什么变化？2、指名答，随机板书：画好——弄脏——添小狗——得奖3、指导学生说话用上“先——然后——后来——最后“这些表示顺序的词。4、再读课文，找出玲玲情感的变化。指名答，师板书：满意——哭（伤心）——笑（满意）——高兴（设计意图：课文以玲玲的情感变化为线索来叙事，脉络清晰，内容浅显易懂，因此可以用来初步训练学生整体感知课文，由找玲玲情感的变化来了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握课文内容。）五、抓情感线，品读课文1、玲玲最初的满意心情（1）、课件出示第一自然段文字，指名读。（2）、课件出示玲玲的画，如果你就是玲玲，看着画会想些什么？（3）、情境体验，理解“端详”。2、玲玲为什么由满意变为伤心？（1）、课件出示画，演示被弄脏。（2）、自渎课文4——7自然段，想：玲玲着急的原因。（3）、创设问题情境“画被弄脏了，再画一张不就可以了吗”？引导学生联系上下文体会玲玲的心情。3、品读第8自然段，理解玲玲的再次满意（1）、默读第八自然段。（2）、指名答，玲玲为什么又满意的笑了？（3）、课件出示文字，指名读。（4）、重点理解“想了想”“懒洋洋”“满意的笑了”，随机指导朗读。（5）、课件演示玲玲画小狗的过程，创设情境，玲玲是画画高手，你们是读书高手。再读课文。 （设计意图：玲玲如何将小黑点变成一条可爱的小狗，课文没有具体描述，为此可制作动画演示这一过程，让学生形象的感受到小狗的可爱和这一变化的神奇。同时亦能让学生体会到玲玲通过动脑筋，想办法将坏事变成了好事，对突破教学难点也起着很重要的作用。）（6）、比较两次满意的不同。4、品读第九自然段，理解爸爸的话。（1）、听爸爸的话，明白了什么？（2）、课件出示爸爸的话，生读爸爸的话，结合课文，理解“好事”，“坏事”。玲玲怎么把坏事变成好事的，板书“动脑筋”。齐读爸爸的话。（3）、玲玲通过动脑筋，她的画得了一等奖，玲玲很高兴，老师也为她感到高兴，你们呢，让我们把掌声送给玲玲好不好？你的掌声最热烈，告诉大家，玲玲在你心理是个什么样的孩子？你认为呢？让我们再读爸爸的话，你们也会成为像玲玲一样的好孩子。（4）、孩子们，我们在生活中也会像玲玲一样遇到一些看起来很糟的事，你会怎么办？联系自己的生活理解，明白遇到事情一定要动脑筋的道理。再读爸爸的话，让这句话深深的记在我们的心里。六、巩固认字，读写生成。1、课件出示生字，集体认读。2、读玲玲的日记，在语言环境中巩固生字。（设计意图：学完课文后又将生字单独出现，强化学生的认知，最后又将生字放入一篇日记当中，变换语言环境，让学生既牢牢地认识了生字，还知道该怎样运用。）3、课外延伸（1）、留心生活中的事。（2）、激发写日记的兴趣。板书设计：25、玲玲的画画好——弄脏——添小狗——得奖满意——哭——笑——高兴