《玲玲的画》 教学设计 2

《玲玲的画》教学设计之二学情分析：很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。学习目标：1．会认8年生字，会写9个字。2．正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学流程第一课时一、导入生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画二、识字1．识字指导。（1）出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。（3）同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在 组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。三、写字指导。（1）写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。第二课时一、导入：1．出示小女孩的画像，猜猜她是谁？2．她是怎么解决掉画上的墨迹呢？二、自读自悟1．读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”2．联系课文，说说你对这段话的理解。3．联系自己的实际，说说你对这段话的理解。4．小组合作，交流自读成果。三、朗读感悟1．读了课文，你感悟到什么？2．小组分角色，按自己的体会读课文。3．选伙伴表演课文。四、积累运用1．读课文，勾出你喜欢的新词。2．把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。3．把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。五、实践活动 1．根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。2．回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。