《玲玲的画》教学设计 (3)

玲玲的画教学目标：1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。　2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重难点：重点：正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得文中所蕴含的道理。难点：理解玲玲爸爸说的那段话。课前准备：生字词卡片、相关的课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课1、把眼睛集中到老师身上，你有什么发现？你用什么方法知道老师的特点？相机出示“端详”，理解词意，学习生字“详”，并想想右边有“羊”字还有哪些？2、端详课文插图：图上画了谁？学习生字“玲”。观察爸爸和玲玲的表情、动作，你有什么要问的？3、齐读课题。二、初读课文，感知大意1、学生自由、反复读课文。2、根据玲玲情感的变化“满意-----伤心-----满意”概括课文大意。三、随文识字，朗读感悟 1、玲玲开始为什么高兴呢？（1）指名读第1自然段。（2）学习生字“奖”：你参加过哪些评奖活动？你在生活中哪些地方会用到“奖”字？（3）有感情地朗读第1自然段。2、玲玲后来为什么伤心了？（1）指名读第4自然段。（2）学习生字“叭”、“脏”。（3）联系自己的生活，了解玲玲把画弄脏的难过的心情。出示句子：我（）弄脏了，我（）。（4）指导读第6自然段。出示句子：玲玲（）地说：“我的画脏了，另画一张已经来不及了。”玲玲（）一边（）说：“我的画脏了，另画一张已经来不及了。”3、玲玲由伤心变成开心，有一个人起了重要作用，这个人是谁？（1）齐读第9自然段。（2）学习生字“糟”（3）这里的坏事指什么？好事呢？你找到了坏事变成好事的秘诀了吗？（4）指导朗读第9自然段。4、小结：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。四、指导观察、练习写字。1、教师重点指导并范写“筋”字，要注意指导学生把各部分写紧凑些。2、学生练习。3、引导学生评议自己写的字。第二课时 　　一、游戏激趣、复习生字　　出示多媒体课件，学生开火车读生字。二、　　2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。　　二、指导观察、练习写字　　　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。　　　⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。　　　⒊学生练写。　　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。　　七、做一做：完成课后练习第二课时一、读一读，巩固所学知识1、认读生字词。2、有感情地朗读课文。演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。 写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。 展示学生的作品，学生评议。练一练，积累好词佳句① 抄写背诵爸爸最后说的话。② 抄写文中自己喜欢的词语和句子。小结拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。一个能思考的人，才是一个力量无边的人。                                                -----（法巴尔扎克）要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。                                                ---------（美 爱因斯坦）冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。                                               ----------（奥 弗洛伊德）阅读在线：