题目《玲玲的画》教学设计

作者姓名：杨应天工作单位：砚山县盘龙乡新民小学地址:云南省文山州砚山县盘龙乡新民小学邮编：663108联系电话：15911250509 《玲玲的画》教学设计教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册第25课。设计理念：《玲玲的画》一文通过玲玲巧妙补画的事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。一天，玲玲画了一幅画，准备第二天参加评奖，可是不小心把画弄脏了，再重画又来不及了！这可怎么办？玲玲哇地哭了起来。多亏爸爸给他出了一个好主意一一在弄脏的地方画了一只小花狗。结果，在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。课文中心突出、简明易懂，教学时应注重联系学生生活实际和引导观察插图，联系生活理解课文内容。课文与本组课文《蜜蜂引路》的中心思想一样，意在引导学生遇到问题多多动脑、认真思考、细心观察和发现。提高问题解决的能力。一、教学目标：1、认识“玲”、“祥”、等八个生字，会写“叭”、“玲”等九个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。二、教学重、难点: 1、理解课文内容，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。三、教学用具：1、生字卡片、多媒体课件。四、教学过程：（一）、创设情景，谈话导入1、谈话激趣（1）、今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了一件不高兴的事，让我们来看看，她是怎么处理的呢？（引导观看投影插图）。（2）、板书课题下面我们来齐读今天的课题：《玲玲的画》。读准：“玲玲”（第二个“玲”读轻声），类似的还有：明明、聪聪、东东、兵兵等。设计意图：利用谈话，观看插图，设疑等方式来激发学生的阅读欲望；另一方面，学习、读准轻声。（二）、初读课文、整体感知。1、配音朗读课文。2、学生自由读、齐读课文。要求读准字音，画出课文中的生字,注上拼音，标出自然段的序号。3、教师范读课文。4、以“开火车”的形式，轮流朗读课文。 5、同桌互读课文，互相纠错、正音。6、小组讨论：课文写了一件什么事？7、小组代表发言。设计意图：通过多种形式的读，整体感知课文内容，画出课文中的生字和自然段，了解课文讲的是玲玲巧妙补画的事。为后面学习生字，精读课文，加深理解课文做铺垫。（三）、再读课文，巧记生字。1、用课件出示课文生字（带拼音）：“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，引导学生借助拼音读准生字字音。2、多种方法巧记生字（1）、看图（或实物）识记生字：“幅”（一幅画）、“奖”（评奖）、“筋”（脑筋）、“玲”（玲玲）。（2）、动作演示识记生字：“详”（端详）、“催”（爸爸又在催她了）、“叭”、“脏”（水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了）。（3）、偏旁串联（找朋友）识记生字。如：i+羊二详、口+八二叭、月+庄二脏。（4）、结构归类识字。如左右结构的字：“玲”、“幅”、“催”…;上下结构的字：“筋”、“奖”。（5）、我是小小书法家指导正确书写生字，特别几个结构复杂、难写的字，如：“糟”、“楼”、“梯”、“脑”、“筋”。（“我会写”部分） 设计意图：通过看图、动作演示、偏旁串联、结构归类、书写等多种形式，巧妙地熟悉本课生字，为后面精读课文扫清障碍。（四）、精读课文、深入理解。1、指导学生分角色朗读课文。（要求读准爸爸说话的语气和玲玲说话的语气）2、选代表到台前示范，学生评一评。（教师相机指导、示范）3、演一演。指导学生把这一小片段表演出来。（动作、表情、说话语气）4、小组合作讨论，练习说一说这件事的起因、经过、结果。待学生说完后，引导学生进行板书归纳：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：再弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）5、想一想、说一说，自己最喜欢课文中的哪一句话？（“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”）（1）、练习抄一抄，背一背。（2）、小组交流，说一说自己对于这段话的理解、体会。（遇到问题多多动脑、认真思考、细心观察和发现）6、说一说在自己的生活中，有没有遇到过类似的事情，说出来给大家听一听。 设计意图：通过分角色朗读、演一演及讨论交流，弄清文章的知识结构，领会人物动作和语言的相关描写。另一方面，让学生感悟到这其实是生活中一件极其平常的事，也许自己也曾遇到过，自己是怎 样解决的呢？从而提高学生解决问题的能力。（五）、拓展训练、延伸课堂1、用“端详”、“弄脏”、“糟了”造句。2、词语接龙：满意一（）〜（）〜（）一（）-（）楼梯一（）-（）〜（）一（）-（）3、把自己今天学到的解决问题的方法回去告诉自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶。（六）、板书设计25・玲玲的画/坏瞑变成好事肯动脑叙（世上无难瓠只怕有心人）不可能办成的虫能办成