玲玲的画精教学设计

玲玲的画精教学设计学习目标：1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点与难点：感悟并积累语言。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情景、谈话导入1、谈话激趣。（1）今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字第1页 1、课件出示学习要求：（1）自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？（2）用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。2、合作学习---玲玲的画精品教学设计（1）同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。（3）四人小组讨论识记这些生字。（4）全班交流。三、整体感知、初步了解1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。3、交流：课文写了一件什么事？4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）第2页 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、出示课件，指导观察、练习写字。1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。3、学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。第二课时一、游戏激趣，出示课件，复习生字1、游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：第3页 ◎学生自由文，画出有关句子。◎交流。并利用件出示相关的句子，出相关的句子。（1）爸爸仔地看了看，：“哭，孩子。在儿画点儿什么，不是很好？”什么要加上“仔地”看了看，可不可以去掉？什么爸爸不直接告玲玲画什么？你得是一位怎么的爸爸？（2）玲玲想了想，⋯⋯小花狗洋洋地在楼梯上。玲玲意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她什么要画小花狗？而不是其它西？“玲玲意地笑了”明什么？如果是你，你会想些什么？（3）爸爸看了，高地：“看到了吧，⋯⋯坏事往往能成好事。”里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事好事的秘了？（随学生回答完成板：筋）3、教行朗指。（要求：爸爸的要得切一些，句要出的气；玲玲的要出天真的、幼稚的气。）4、在小、班中行比擂台，比一比是我班的金嗓子？然后学生行第4页 议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？5、分角色朗读课文，深化理解。四、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。板书设计：第5页