二年级语文《玲玲的画》教案

二年级语文《玲玲的画》教案一、猜谜引课题1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战!生：能!师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?生：司马光。师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?生：乌鸦。师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗?生：想!师：(出示头像1)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。生：玲玲。师：(出示“玲”)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲!生：玲玲。师：你是怎么记住它的?生：左面一个王字旁，右边一个令。第1页 ：它有很多的兄弟呢?你能都是?生：、零、岭、⋯⋯2、：玲玲不明画了一手的好画呢!下面我就来学第25《玲玲的画》。(出示件)板。和老一起空和一遍(齐读)。二、初文，学字1、音范文，要求学生听准字音。：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱一起来看看吧。我打开，先听音一遍文，大家要真听呦!生：真听。2、引学生自主文，一一画出不会的生字，并出自然段。：大家听得很真，从你的表情里，老可以看出，你很喜个故事，想不想自己?生：想!：同学，大声地朗文，1、遇上不的生字就停下来，教文下面的拼音宝宝，或是同桌，2、完了就上自然段，3、想，篇文了一个什么故事呢?好了，大家开始吧。(巡，表学生的姿势)A：的生字宝宝想你，你想他?第2页 生：想师：瞧，他们来了，好下面老师请小朋友们当下老师带读生字宝宝(出示带拼音的生字课件2)1、学生带读2、全班齐读3、老师强调平舌音、后鼻音B去掉拼音读(出示课件3)师：有拼音的生字你们都会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗?生：会师：请看上大屏幕。1、开火车读2、男女分读3、全班齐读C读词语(出示课件4)师：同学们读的真好，如果这些生字宝宝找到了朋友你们还会读吗?生：会师：请同学们看上来。1、点名读2、分组读3、全班齐读第3页 师：大家都会读了词语，那么把这些词语送回到课文里相信你们会读的更棒!同学们一起说说这篇课文有几个自然段?生：10个。师：下面老师请5个小朋友来朗读课文。生：学生分段朗读课文。三、感悟、品析课文1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?生：我家的一角。师：你从哪知道的?。生：指名读第一自然段。师：(课件出示5：玲玲的画)看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落课件出示6)。生：指名读。师：(理解“端详”)，大家想一想，“端详”是什么意思呢?生：(指名说)仔仔细细、认认真真地看。师：这个词里还藏着一个谜语呢?老师说，你们猜：小羊开口说话了!生：详。师：(认读“详”)这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?第4页 生：左一个言字旁，右一个羊。：在大家也来当玲玲，也意地端着自己的画。生：做端画的姿。：里有两个字，个字就“fú”，跟老一起。(分排)它是由几部分成的?生：左是巾，右是一口田。：咱以前学的哪些字含有右半部分?生：副、福、蝠、富⋯⋯：“幅”是个量，能它找朋友?生：一幅画、几幅⋯⋯：有个字，想和我大家面呢?个字“jiǎng”，一起。(指名)：能帮它找朋友?生：励、品、抽、状⋯⋯：能用喜的句?生：状。我得了一状。⋯⋯：咱把三个字宝宝了，再把它放回句子里，能准确、流利地一遍啊?(指名)：玲玲的画多漂亮啊，明天就要参加了，她的心情是怎的?生：高。：咱着高的心情在一遍。(一遍)2、(1)出示第二幅可件7第5页 ：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，画怎么啦?生：(察)幅画弄了。：快从文中找出来。生：指名自然段。：(件出示句子8)想段。(指名)(学“叭、”)：个字怎么?(字卡“叭”)生：bā.(指名、男女生)：你是怎么住它的?生：左一个口字旁，右一个八。：叭，是个声，就是用来模声音的。比如黑板擦掉到地上出的声音——叭。在生活中，像的有很多，你能?生：流水声——，春雨声——沙沙沙，敲声——当当当⋯⋯：有个字(脏)什么?生：zāng：跟老一起。(指名、分)：，左是个月，右是个庄。能它?生：弄、了、衣服、兮兮⋯⋯：个字zàng，它是个多音字，心。跟老，，弄。生：，弄。第6页 师：脏，心脏。生：脏，心脏。师：同学们，指一下自己的心脏在什么地方?生：生抚摸自己的心脏。师：(师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的?生：伤心、难过。师：谁能带着伤心、难过的语气再读一读?生：指名读。(2)师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。生：(指名读段。)师：玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗9)师：玲玲是怎么想到画小花狗的呢?生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。师：你能读读爸爸说的话吗?生:指名读、齐读。师：看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子10小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。)谁来读一下这句话?生：指名读。师：咱们一起读一下句子。(齐读)师：玲玲看着修改后的画，怎么样了?(出示句子课件11第7页 玲玲满意地笑了。)生：满意地笑了。师：这时玲玲的心情又是什么样的?生：高兴。师：那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读)师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。生：指名读爸爸的句。师：(学“催”)这个字就读“cuī”，一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?生：左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。师：在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?生：有。师：还有哪些句子啊?生：指名读。(3)师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的?自己找找。生：指名读。师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话?生：指名读。第8页 ：(出示句子件12)在段中，有一个字和我捉迷藏呢?个字就是“筋”。(学“筋”)。和老一起(指名、男女生)你是怎么住它的?生：上面是个竹字，下面是个肋骨的肋。：能筋找朋友?生：筋、皮筋、筋⋯⋯：我全体男生再当爸爸一遍段。(男生)(4)：果在第二天的会上，玲玲的画得了一等。玲玲多高呀!作她的好朋友，你想玲玲点什么?生：生自由言。四、拓展：老想知道，在你的生活和学中，你遇到的事?生：生自由言。：以后，我也碰到像玲玲糟糕的事，怎么呢?生：生自由言。五、：：同学，老希望你也能像玲玲一，遇到筋想法(出示句子)只要我肯筋，什么事情都能第9页 解决掉的!!六、自由读书师：好了，剩下的时间我们自由读读课文吧!《玲玲的画》是二年级下册的课文课，这一课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。这是我在教学时的几点作法：一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，就拨云见日般明了了。二、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开始，自由读文，检查生字认读;然后听看灯片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟第10页 (理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破，理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗?在以后的生活中，如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢?”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还不是很到位，应该叫学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的形式还有些单一，对于低年级的学生，应该变换多样的识字方法，才能吸引他们的注意力，巩固孩子们的识字情况。第11页 第12页