语文25玲玲的画教案

学科语文课题25玲玲的画授课时间年级二年级教案设计者使用教师教材分析　　　《玲玲的画》是二年级下册第七单元的一篇课文。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。　　　本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学生可采取读书汇报法学习。教学目标1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟积累对自己有启发的句子。教学准备教师准备：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字等做成相关的课件。学生准备：1.生字、生词卡片。2.联系生活，根据课文内容画的一幅画。教学时数2课时第一课时教学目标1.借助拼音，能读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字字音，通过课文的朗读能读准“玲玲、端详、评奖、弄脏、叭的一下、动脑筋”六个生字所在的词语。通过换偏旁识记“叭”，动作演示理解词语“端详”。通过观察，能正确书写“玲、糟、肯、脑筋”3个生字和一个词。2.通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容.教学重点借助拼音，能读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字字音，通过课文的朗读能读准“玲玲、端详、评奖、弄脏、叭的一下、动脑筋”六个生字所在的词语。 教学难点通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容.一、激趣导入，揭示课题1.师：学校举办了一次画画比赛，有一位小姑娘也要参加，她的名字叫----“玲玲”。亲切地叫一声。（注意读准后鼻音，告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）你用什么方法记住了这个“玲”？交流识记方法。2.玲玲在生活中遇到了不高兴的事，让我们去帮帮她。(板书课题：玲玲的画）设计意图：设置悬念，引起学生的学习兴趣。二、初读课文，读通课文，整体感知课文大意。1.自己认真地读读课文，读准字音，遇到难读的多读几遍，不确定的请问同桌或举手问老师，比比谁能把课文读通顺了。读完之后，圈圈生字宝宝，画画生字宝宝所在的词语，看看谁收获的更多。2.再读读课文，注意哦，把课文字音读准，把句子读通顺，并标出自然段。3.同桌合作，一人读一个自然段，然后看看是不是都找到新词朋友了。4.认读生字、词语。师：看词语朋友们忍不住要出来和你打招呼了，认一认吧！玲玲端祥一幅画评奖催促叭的一声（趴、扒）弄脏（心脏）脑筋（1）带拼音读（2）去拼音读。（3）读单个字，交流识记方法。预测点拨：学生可能对“端详”这个词理解不好，教师适当点拨。（老师发现“端详”这个词语特别难懂，你能在课文中找到它所在的句子吗？读一读，谁能来说说它的意思呢？仔仔细细地看就叫端详？那你平时会满意地端详什么呢？比如：当你亲手用橡皮泥捏了可爱动物）。当我们不小心把黑板擦掉地上的时候，会发出“叭的一声”叭是个拟声词.那小朋友火眼金睛，看看“脏、脑、筋”这三胞胎。说一说她们的识记方法。弄清楚多音字“脏”的读音，组词练习。5.书写生字（1）出示生字，认读。（2）观察生字有什么特点。（3）指导书写：仔细观察“肯、脑、筋”三个字中“月”偏旁的不同写法。教师范写“筋”。生书写，组词。指导书写“糟”、“玲”。（4）把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。分层：好、中、差各展示一名学生，并分别找不同层次的学生进行评议。设计意图：引导学生在整体感知课文的基础上，识字、写字，了解字词的意思。教案留白 6.读文，了解课文主要内容。（1）小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？（2）推荐的组员再次读课文，纠正读音。（3）交流：课文写了一件什么事？预测点拨：如果学生归纳不好，教师可引导学生分析事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书：　　　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）　　　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。　　　　结果：得了一等奖。（好事）根据教师的板书，师生共同归纳课文主要内容。　　　预测：如果学生归纳不好，教师可出示提示：玲玲画了（），可是（）。后来，在（）的帮助下，玲玲在脏的地方（），结果（）。设计意图：从整体入手，使学生概括了解课文内容。7.设疑：　　　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。第二课时教学目标1.复习巩固由“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字组成的词语，通过观察，能正确书写“叭、狗、楼梯”两个字、一个词。2.感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点1.感悟积累对自己有启发的句子。2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学难点懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学过程一、激趣导入、复习生字、词。　⒈课件出示词语，引导学生多种形式认读。　⒉听写词语3.同桌互批词语。二、学写生字　1.出示生字，引导学生观察。2.教师范写3.学生练写、组词。4.展示作品，互相评议。教案留白 三、回忆课文主要内容设计意图:师生交流，加强了新旧知识的联系，起到了铺路搭桥的作用。四、启发思维、朗读感悟。1.提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2.解决问题：　◎学生自由读课文，画出有关句子。　◎交流。（组内交流、班级内交流）预测点拨：引导学生读出相关的句子。当学生汇报“爸爸仔细地看了看，说：‘别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？’”时，教师提问：为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？当学生汇报“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”时，点拨：玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？当学生汇报“爸爸看了，高兴地说：‘看到了吧，……坏事往往能变成好事。’”时，教师点拨：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）3.教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）4，在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评　　议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？5，分角色朗读课文，深化理解。设计意图：通过合作学习，培养学生的探究能力。五、训练表达，渗透思想1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？　分层：不同层次的学生要有不同的要求，尽量意思表达清楚。教师鼓励学困生大胆地、充分地说。2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？设计意图：联系实际谈体会，对学生进行德育教育。六、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。七、作业 必做：积累文中对自己有启发的句子。选作：写一写自己生活中发生的类似的事情。板书设计：25玲玲的画弄脏———————满意（坏事）动脑筋（好事）教学反思