《玲玲的画》教学设计可打印

《玲玲的画》教学设计教学目标：1.通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声字“玲、叭、糟”的读咅；编顺口溜有区别地识记“叭、趴”；学会联系生活理解词语“评奖”；组词法认识“弄、糟”；观察字形，学写“筋”。2.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体会人物心情。3.能够联系生活，明白“开动小脑筋，坏事变好事”的道理。一、课前谈话，理解“端详”，学习“详”。并明确学习目标同学们往这儿看，对，就看我这个人，从上到下看，从左到右看，你发现了什么？（学生说）呵呵，大家说的可真够细致。还记得刚才，你们是通过什么方法知道老师的这些特点的吗？仔细观察、仔细地看，我们还可以叫做（出示卡片：端详）什么？非常准确！再读！仔细端详这个“详”字，你还能想到哪些右边是羊的字？（洋：三点水，跟什么有关；祥：示字旁，跟什么有关）同学们是怎么认识这么多字的？（看书，老师教？）是啊，每天的语文课大家都跟着老师、课本学习生字。我想大家每天语文课上学到的不但但是生字吧，你还有哪些收获？（出示学习目标）请仔细端详屏幕上的文字，你发现了什么？老师提出了这节课的学习目标，包含着我满满的期待，大家有信心完成吗？你打算怎么做？老师期待着你的努力与进步。我们再来端详一幅画，请看大屏幕。（课件出示课文插图）二、观察插图，引入课题，学习“玲”。你看到了什么？（随机板书：玲玲）玲玲，是不是这两个字？來，读一读！怎么记住它读玲？哦，一半读令，整个字就读玲，再读读！两个同样的字在这里读咅一样吗？（在人名或称呼中，我们常把相同字的第二个读为轻声，感觉格外亲切）预设1、继续看图交流画中的内容。前面只说到玲玲。师：其实除了玲玲，这幅画上还有一个主要人物，是？仔细观察爸爸和玲玲的表情和动作，你有什么想知道的吗？（学生提问）会提问题的孩子是最善于思考的孩子，但要想解决问题，就要好好读读小故事《玲玲的画》。（补充课题）预设2、前而说到爸爸和玲玲。师：仔细观察玲玲和爸爸的表情和动作，你有什么想知道的吗？（学生提问）会提问题的孩子是最聪明的孩子，但要想解决问题，就要好好读读小故事《玲玲的画》。（补充课题）三、初读课文，初识生字，整体感知。我听说咱们班的孩子特别会读书,尤其是，我想知道，你有什么读书秘诀教给我们吗？谁还想分享自己的读书秘诀？听起来不错，咱们更要看结果。请你自读课文，要求：把字读准，把句子读通，把课文读明白。先完成的同学请做端正,准备展示。学生接读课文。（评价秘诀很有效，谢谢你的朗读）刚才同学们在读书时，我就在观察，我发现开始人家的表情是微笑的，后来就皱起了眉头，再后来又微笑了，能告诉老师这是为什么吗？（玲玲开始画了一幅画很满意，后来彩笔掉在上面把画弄脏了，再后来她在弄脏的地方画了一只小花狗，心里很高兴）2哦，玲玲满意我们就一一（画笑脸），玲玲伤心我们也一一（画哭脸），玲玲又满意了，我们 也一一（画笑脸），同学们已经把自己当成了玲玲，这就是用心读书。四、学习满意段，理解“评奖”，认识“奖”。那谁來读读玲玲开始非常满意的那一段？（课件：第一段）这幅画明天就要参加评奖了!什么叫“评奖”？哦，你能联系生活中的事情來理解词语，很会学习！大家想想，你还在哪里见过“奖”字？真是生活处处可识字，同学们是生活中的有心人啊。一想到自己的画可能要得奖了，玲玲的心情怎样？把这种感受读出来。五、学习伤心段，认识“叭、弄、脏”，复习“玲”。后来，玲玲又伤心了，谁来读读伤心的这一段？（课件出示伤心段）你能把这段话读准确了，老师非常佩服你。因为在这短短的一句话里，竟然有三个生字。大家看，第一个读什么？（课件圈出“叭”）再读！仔细看（板贴字卡“叭”），怎么记住它读叭？哦，右边读八，整个字就读叭，跟前面哪个字的记法一样？（玲）好记性！再读两遍！再來看这两个字，（课件圈出“弄脏”）nou脏，还是弄脏？拼一下！再拼！连起來读！大家看，这是古时候的弄字（课件出示：弄的古体字），你觉得像什么？同学们的想象力可真丰富！其实，下面是两只手，上面的王代表玉石，意思就是用手玩弄玉石或摆弄玉石。所以,弄可以组什么词？（玩弄、摆弄）我要和他拥抱。你知道我为什么要和他拥抱吗？说的好,这位同学能从老师说的话屮，很快捕捉到有用的信息，变成自己的知识，这就叫会倾听，是一种了不得的学习本领。除了“玩弄”，我刚才还说到了什么词？好样的！那现在谁來用“弄脏”说句话？（课件出示：我弄脏了。）教师随机问：心情怎么样？同学们，玲玲的心情和我们一样，谁能有感情地读出来！（课件出示：玲玲地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）多伤心啊！谁有不同的填法？你来！来不及了，多着急啊！谁还会这样..说？（课件显示：一边一边说）你怎么知道该填一边哭--边说？你看，他会联系上面的故事，理解下面的故事，很会学习！我也来读读这句好吗？（教师范读）我们俩谁读得更好？为什么？是的，有感情地朗读，首先要读出重点词的意思，伤心就要读出伤心，着急就要读出着急，边哭边说就要读出边哭边说的意思来。我们一起来试试吧！玲玲一边哭，一边说，开始!有表情，有感受，体会得很好！六、学习满意段，认识“筋”，区分“叭、趴”。前面大家说，伤心的玲玲最后又满意了，谁能读读玲玲再次满意的这段话？（课件岀示两段话）谍？怎么蹦出来两段话？大家赶快读一读，看看这两段话有什么不同？（学生读）有什么不同？很会对比。我们来看，第一句：玲玲拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。第二句：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。你觉得哪个好？为什么？在思考，也可以说在动一一。（板贴：动脑筋）读一读！再读！不要小瞧了这三个字，正因为玲玲爱动脑筋，所以才一一，正因为玲玲爱动脑筋，所以才把坏事？好，那我们就要第二段了!七、学习哲理段，感受主旨，认识“糟”。同学们，玲玲由伤心变为再次满意，有一个人起了重要的作用，他是一一。看来这不是一位普通的爸爸，让我们一起来读读他的话。（课件出示爸爸的一半话）“好多事情并不像我们想象的那么糟”一二！大家看，这是什么字？（出示“糟”）怎样记住这个字呢？加一加，好办法！來，给糟组个词？糟糕、糟蹋,这两个词的意思不一样。（指课件好多事情并不像我们想象的那么糟，这个糟是糟糕的意思，还是糟蹋的意思？（糟糕）很会思考。除了糟糕，还可以换成什么词？（课件显示两个句子）好多事情并不像我们想彖的那么一一（坏，差，不好）“坏，差，不好”就是糟的意思，也是糟糕的意思。来，让我们把糟放回句屮，再来读读爸爸富有道理的话吧！“好多事情并不像我们想象的那么糟”开始！ 4同学们，如果用好事和坏事来形容玲玲的情感变化，那刚开始画完画应该是一一，弄脏应该是一一，在弄脏的地方画了小狗又是一一。这么说，大家都认为水彩笔掉在纸上,把画弄脏是件坏事了？哦？谁认为这是好事的举手？你太会动脑筋了！大家看，很多事情,开始认为是坏事，但一动脑筋，巧妙解决，往往就变成一一。（板画笑脸）生活中的事情，就是这么奇妙！八、巩固生字，渗透文化，学写“筋”。既然坏事都变成了好事，那我们就开心地玩一个游戏吧！游戏的名字叫“儿歌接龙”。杨老师把这节课的生字写在一首儿歌里，分别在四张卡片上，小组的同学每人一张，并按照1234的顺序进行接龙。如果你能正确、流利地读出儿歌就算成功。接完一次，小组同学可以换换卡片的顺序，再接一次，明白吗？好，开始吧！怎么样，接龙成功了吗？恭喜大家！来，我们拍着小手齐读一遍！大家看，弄脏衣服本来是坏事，可玲玲动脑筋，不仅学到了去油花的知识，还得到妈妈的表扬，这就成了一-o看来，要想让坏事成为好事，秘诀往往是一一。那接下來，我们就來写写“动脑筋”的“筋”。（课件显示“筋”）仔细观察这个字，写得时候要注意什么？（月、力要紧凑一一对，团结起来就是力量！月里边的第一条横和力的横折钩的横都在横中线一一关键笔画要记住）还有吗？我们都知道，（板书：竹字头）月单独写时这样宽，可在这个字里？对，它要让出地方给旁边的力；力单独写时撇比较长，但在这个字里？是的，它也要让出地方给？这就叫互相谦让。不管是字，还是人，只有互相谦让,才能相处得更好！好，请同学们拿出笔和本，做好写字的姿势，随我的口令一起做：身挺直,头摆正，肩放松，脚放平。写两个筋，开始！我看大多数同学已经写完了，现在我们来评价一下，请看大屏幕（课件显示：姿势正确得一颗*结构紧凑得一颗*占位准确得一颗*）认为自己写字姿势正确的画一颗星；再看月和力结构是否紧凑，紧凑的画一颗星，不紧凑的不能画；最后看月里边的第一条横和力的横折钩的横的位置是否准确，准确的再画一颗星。好，得到三颗星的请举手？这么多！了不起！两颗的？一颗的？没关系，课后再多练几个,就能写漂亮。有信心吗？同学们，这节课我们读了文、识了字，还写了一个筋字，收获很大！尤其是我们懂得了一个有趣的道理，那就是只要开动小脑筋，坏事也能一一。课后，同学们可以和爸爸妈妈交流一下，看看他们有没有经历这样的事，下节课我们再来交流，好吗？好，下课！板书设计：（lingling）玲玲的画5笑脸一哭脸一笑脸I内部资料，仅供参考。