部编版二年级上册语文第5课玲玲的画
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部编版二年级上册语文第5课玲玲的画

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时间:2022-02-23

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资料简介
第5课玲玲的画教材分析《玲玲的画》是一篇结构简单,意蕴深刻的文章。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有吋间再iffl—张,玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍还给作品平添了儿分家的温馨,从而引出本文的观点一一“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事通过本文的学习,意在使学生感悟到生活就是这样,要乐观,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。学情分析二年级大部分学生思维活跃,聪明、好学,有上进心,知识面宽,朗读能力、分析理解能力都比较强。这个简短有趣的故事学生并不难懂,通过创设情境,弓I导学生品味、思索、铭记爸爸简短语中蕴含的深刻道理,并带领学生走进文本后又走出文本,拓宽学生的视野,加深对文章的感悟。教学目标1.会认“玲”等15个生字,会写“画”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。3•懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重点识字、写字。2•正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点爸爸最后说的话蕴涵的道理。 教学方法课堂上通过自主、合作的学习方式,使学生学得轻松愉快。突破措施:采用多种方法教生字,充分利用学生已有的知识和经验,联系生活实际体会文中道理。教学课时:2课时。课前准备:课件教学过程:第一课时课吋目标:1.会认“玲”等15个生字,2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。一、激趣导入,揭示课题①岀示小女孩像,问:你想认识她吗?认真看老师写她的名字一一“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)②板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。二、初读课文,认识生字。学习生字,读通课文①老师范读课文,要求学生听准字咅。 ①引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。②检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)③根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“f口”,要读“fO”。“催”字要读平舌音“cm”。“睡”字要读翘舌音“shui”,它和目有关,因此是目字旁。“脏”字读平舌音“Z莎g”,它还有一个字音是“zang”,心脏的“脏”。④学生在小组内互相检测本课生字的读音。三、理解感悟引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)理解词意,感悟课文引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。四、全班交流汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“得意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的,是个聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。 理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。五、拓展延伸交际训练,鼓励学生做个善于思考的孩子1.这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。2.以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?第二课时课时目标:1.复习巩固会认字,指导会写“画”等10个字。2.进一步理解课文,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。一、复习导入:读一读,巩固所学知识①认读生字词。②有感情地朗读课文。二、演一演,加深对课文的理解课文我们已经学过了,谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。三、写一写,牢记生字字形本课要写的生字中,你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)重点指导“糟”“楼”二字的书写。(注意提示“糟”字右上部件的笔顺,“楼”字右上的“米”要小些,“女”的横笔要长) 学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。展示学生的作品,学生评议。四、练一练,积累好词佳句①抄写背诵爸爸最后说的话。②抄写文中自己喜欢的词语和句子。小结五、拓展活动将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。板书设计:玲玲的画满意——难过——满意肯动脑筋,坏事变好事教学反思:《玲玲的画》是一文内容浅显,篇幅较短,容易理解。主要是说玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了,在爸爸的启发下,她经过动脑思考,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地盖上污渍,因此在第二天的评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单,主题明确,把深刻的生活哲理赋于简单的故事之中,启发学生在处理生活中的类似事件吋,要像玲玲一样开动脑筋,并且临危不惧。在教学中,我把重点放在玲玲的情感变化上,本文语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此,我引导学生充分读文,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,进行口语交际练习,让学生从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道

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