《5 玲玲的画》--省级--陈老师

《5玲玲的画》江西省陈磊老师新人教版小学语文二年级上册第三单元 浔阳区外国语实验小学    陈磊 一、教学目标 1．理解“端详”词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 3．读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 二、教学重点 用“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 三、教学过程 （一）、谈话引课  激发兴趣 1.师：同学们，我们通过上节课的学习，了解到玲玲准备参加评奖的画不小心被（弄脏），在爸爸的启发下，她（动脑筋），在弄脏的地方画了一只（小花狗），不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。她可真（聪明）啊！今天我们继续学习第5课《玲玲的画》。齐读课题 （二）、再次复现  巩固生字 1.开火车认读  出示PPT2(生字图片)  师：我们先来开火车复习词语。谁能正确、大声地认读屏幕上的词语？火车开到哪一组？火车开到这一组。强调“叭”和“幅”字的读音（ 如果读正确，全班跟读，错误及时纠正，再跟读）2.听写词语（一幅画 评奖 时候  来不及） 师：同学们真棒，全都认读正确。你们还能又正确又漂亮地写出它们吗？（能）请同学们拿出听写纸，咱们开始吧。 6.检查听写 师过渡：我们一起来检查听写情况。请边看屏幕边检查自己的。提醒学生注意“奖”和“候”字。同学们的记忆力可真是不错。/（大多数同学都能牢牢记住它们，有个别错误的同学也别难过，只要我们多动脑筋，多认多写，也会牢牢记住它们的）。 （三）、抓住情感 研读课文 一、回顾课文内容，理清情感线索 1.找出玲玲心情变化的词语 师：请同学们打开课本，默读课文，边读边用笔圈出表示玲玲心情变化的词语。看谁最先找到。出示PPT3问题泡泡（生汇报）玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢？让我们读读这三段话。出示PPT4（玲玲心情变化的三个自然段）它们分别是课文的……（第一、四、八自然段）（板书：得意、伤心、满意） 二、抓住重点段落，体会情感变化 1.端详作品  体会“得意” 师：出示PPT5（第一幅画）看,这就是玲玲画的《我家的一角》。小朋友仔细看，画上画了哪些东西？（生：有楼梯、两幅画……）（师引导学生说完整话进行评价）你们觉得怎么样？ 生：很漂亮（很像，很好……）    师：玲玲也是这么认为的吗？（是）你从哪知道的？（生：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。）  出示PPT6（第一幅画+玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。）   (1)指导朗读，读出玲玲的“得意”。  ①师：玲玲一边端详着自己的画，一边会想些什么？（玲玲在想：我画得这么好，明天一定会得奖的。）嗯，你真自信/哇，自信满满。玲玲对明天的比赛充满了期待，她看着自己的画，越看越喜欢，越看越（高兴）你从哪一个词语感受到的？（得意）请你高兴地读一读。（请生读） ②生评价后再指名读 师：得意地端详，听出了高兴，你听出他还有什么地方读的好？（…）这里有个躲在句子后面的小尾巴“了”，老师称它为快乐的小尾巴。如果读的时候能把这快乐的小尾巴“了”的声音往上扬，就更能听出玲玲快乐的心情了。谁来试试。（请生读） ③是啊，玲玲这时候很开心。让我们也当一当玲玲，一起来读一读吧！(全班读） (2)理解词语“端详”。 师：这段话中，“端详”这个词比较难理解，你知道“端详”是什么意思吗？（卡片出示）谁能来做个动作？  生：看/仔细地看，认真地看 师：怎样地看？/你真棒，能这么完整地说出“端详”的意思。     师：你能端详着课本，用动作表示吗？（生做动作）像他这样仔细地看，认真地看，就是“端详”。 师：谁愿意来读一读这段话？指名读。请同学们一起用端详的样子欣赏这幅画，我们再来读读。 2．弄脏作品  感受“伤心” 师：可就在这时候，意想不到的事情发生了，怎么了？ 出示PPT7（第二幅画）生：（观察）这幅画弄脏了。如果你是玲玲，此时你是什么心情？（指名说）请你来读读。玲玲也和大家一样非常伤心，请你来读读这段话吧。（出示PPT7第二幅画+就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。）（指名读）  （1）比较句子，初步认识拟声词“叭”。出示PPT8 就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。 就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哭了起来。 师：请看这两个句子，我们一起读一读，看看它们有什么不同。 生：第一句多了“叭的一声”和“伤心地”。 师：你们想听一听“叭的一声”吗？请竖起耳朵（掉笔动作演示）你听到了什么声音？再听一遍。/这个声音有什么特点？ 生：听到叭的响声/特别大的声音。 师：所以我们读的时候声音要大一些（请生读），不仅要读的声音响，而且还要读的稍微快一些。刚刚老师那个声音发出的就很短。 师：像这样响而短的声音就是“叭的一声”。（男女生对比朗读） 师：第一句多了“叭的一声”，我们就仿佛听到了什么？/仿佛听到水彩笔（落下的声音）…… 师：听，从文字中传来了声音，多么形象、生动啊！“叭”是表示模拟声音的词语，也叫拟声词。在生活中，像这样的词语还有很多，比如说小鸟叽叽喳喳地叫，小狗（汪汪汪地）叫，北风（呼呼地）吹，河水（哗啦啦地）流，小雨（淅沥沥地）下…… 师：是的，大自然中有丰富多彩的声音，我们的表达方式也可以是丰富多彩的。如果我们说话的时候也能用上这些表示声音的词就更生动、更有趣了。出示PPT9让我们再把这段话读一读吧。 （2）学生思考并交流“玲玲为什么伤心地哭了”？ 师：这“叭的一声”就像铁锤重重地打在玲玲的心坎上。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情该是多么的（伤心）啊。  师：玲玲，别哭了，画弄脏了，再画一张吧！行不行？（不行）请你读读课文，找一找，画一画，告诉老师不行的原因（生汇报） ①这幅画明天就要参加评奖了。 师：这个理由都找到了吗？所以没有时间再画一张。 ②“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 师：“又在催她了”说明爸爸（催了一次又一次）。请你学着爸爸的样子催一催（读），再催一催（再读）。爸爸就是这样一次又一次地催玲玲快去睡吧，可见时间真的是来不及了。 ③“我的画弄脏了，再画一张也来不及了。” 师：从玲玲的话中也知道时间来不及了。 师：此时的玲玲除了伤心、难过，还很（着急）（生说）我们再读一读这段话吧。（男女生读）     师过渡：此时的玲玲是那么的伤心和着急，爸爸是怎么做的呢？你能读读爸爸的话吗？（指名读）   生：爸爸拿起画，仔细地看了看，说:“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”   师：你觉得爸爸对玲玲怎么样？（生：很关心 ）那你能带着关心的语气来读这句话吗？（指名读，男生读）是的，在困难面前，哭是最不顶用的，在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的呢? （指名读）  3. 修改作品  再悟“满意” 出示PPT10第三幅图玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。 （1）“整张画看上去更好了”，说说好在哪？     师：玲玲想了想，说明她在（动脑筋），她想出了一个什么办法呢？（生：在弄脏的地方画了一只小花狗） ①比较第二幅图和第三幅图 师：出示PPT11我们一起看看这个办法好不好。请大家仔细地看一看，认真地看一看这两幅图，这一回我们也要（端详），老师把图片放大，我们再仔细（端详），看看玲玲的办法妙在哪里？（生汇报）我们一起来看看，原先弄脏的这个地方变成了（小花狗的鼻子），这块最大的黑点成了（小花狗的眼睛），最角落的这块变成了（小花狗的耳朵）。 师：出示PPT12看看这只小花狗多可爱呀！它正懒洋洋的趴在楼梯上呢！你是怎么理解“懒洋洋”的？（趴在那一动也不动）能用动作表达一下吗？   生：做动作理解“懒洋洋”  师：瞧，小花狗懒洋洋地趴在那儿多舒服、多安心啊！连它也爱上了这家的一角。谁读读这段话？ ②师：你们喜不喜欢这只小花狗（喜欢）老师也喜欢，都想上去抱一抱。谁愿意再读读这段话？ （2）抓住“满意”一词，指导朗读。 师：玲玲满意地笑了。玲玲是对什么满意？ 生：（理解“满意地”）对自己修改过的画感到满意，对自己动脑筋，想办法解决问题满意，对小花狗满意……  师：玲玲就是根据弄脏的地点、颜色、形状，通过动脑筋画了一只小花狗，这样弄脏的污渍不见了，我们看着玲玲的画也满意地笑了。是的，玲玲可真会动脑筋。让我们通过读夸一夸玲玲吧。（指名读，齐读） 4.欣赏作品  领悟道理  师：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机。爸爸看了，高兴地说什么了?用“——”勾画出爸爸说的话，并读一读。（生勾画、朗读）谁来读？ 出示PPT13指名读，齐读爸爸的话。 出示PPT13“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。” 师：玲玲听了爸爸说的话，明白了很多道理。请同学们再读一读爸爸的话，说说你们明白了什么？老师相信你们的收获更多！（1）这里的坏事、好事各指什么呢?(坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。) 板书：坏事，好事 （2）坏事变成好事的关键是什么? 板书：动脑筋 （3）指导朗读爸爸的话 师：爸爸说得真好，假如你是爸爸，请你对玲玲说一说吧。指名读。 师：爸爸说得话真精彩，我们再对玲玲说一说吧。男生读，女生读。   （4）从爸爸的这句话里你懂得了什么？（不论做什么事，遇到什么困难，一定不要着急！只要我们肯动脑筋，就一定会找到解决问题的好办法，把事情做好。）   （四）、联系生活 拓展延伸 师：玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？ （五）、抓关键词  讲述故事 1.朗读对话，促进理解 师：真好，同学们学会了边读书边思考，都有了收获。我们一起来把整个故事读一读，好吗？出示PPT14男生女生分角色朗读表演。男同学读爸爸说的话，女同学读玲玲说的话，其余的全班一起来读。 2.练习说话，加深理解 师：同学们，老师打听到，玲玲修改后的画获得了一等奖，你想对她说什么呢? 3.抓住板书，讲述故事 师：学习了这篇课文，我们大家受到了启发，谁能够试着借助老师的板书，用自己的话把这个故事再讲一讲。四人小组内先互相说一说，然后推荐代表上台说。 师小结：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法，只要我们  生：（师指板书，生齐读）动脑筋 师：什么事情都能解决掉的！正如爸爸所说的 PPT15生：（齐读爸爸的话）好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。