玲玲的画教学设计之一

25、《玲玲的画》教学设计之一学习目标：　　　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。　　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、创设情景、谈话导入　　　⒈谈话激趣　　　　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）　　　　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。　　二、尝试学习、读文识字　　　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？　　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。　　　⒊合作学习　　　（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。　　　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。　　　　　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。　　　　　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。　　　（3）四人小组讨论识记这些生字。　　　（4）全班交流。　　三、整体感知、初步了解。　　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？　　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。　　　3、交流：课文写了一件什么事？　　　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。　　　　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。　　　　随学生回答教师板书：　　　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）　　　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。　　　　结果：得了一等奖。（好事）　　　5、设疑：　　　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。　　四、指导观察、练习写字。 　　　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。　　　⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。　　　⒊学生练写。　　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、游戏激趣、复习生字　　　⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。　　　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。　　二、启发思维、朗读感悟。　　　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？　　　2、解决问题：　　　　◎学生自由读课文，画出有关句子。　　　　◎交流。并读出相关的句子。　　　　　1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”　　　　　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？　　　　　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？　　　　　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？　　　　　2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。　　　　　　玲玲想了想，她会想什么？　　　　　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？　　　　　　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？　　　　　3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”　　　　　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）　　　3、教师进行朗读指导。　　　　（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）　　　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评　　　　议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？　　　5、分角色朗读课文，深化理解。　　四、、训练表达，渗透思想　　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？　　　　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。　　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？　　五、做一做：完成课后练习　　　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。