2.《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计天津市东丽区津门小学李军教材分析《玲玲的画》是部编本语文教材二年级上册第三单元中的第二篇课文。本单元以“儿童生活”为主题，课文的安排以儿童的视角，表现儿童的生活。这篇文章篇幅短小内容却一波三折：主要讲了玲玲画了一幅画准备参加评奖，她非常得意。可画不小心被弄脏，另画一张也来不及了，玲玲伤心地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了，玲玲满意地笑了。最后一自然段写了爸爸告诉玲玲做事的道理——好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学目标1．会认15个生字，会写10个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字和词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。3．能够借助关键词句——人物心情的词语得意、伤心、满意，讲讲这个故事，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点会认、会写本课的生字新词。教学难点能用上得意、伤心、满意心情变化的词语讲故事。课时安排 两课时教学资源准备教师：教学课件学生：生字卡片教学过程：第一课时一、以画激趣，随题教字1.出示玲玲人物图，认读“玲”字，练习打招呼。2.出示玲玲的画，板书课题。3.指导书写“画”和“幅”。画：板书时指导书写，引导学生从结构和重点笔画两项观察、书写。幅：引导学生给“画”搭配一个量词，出示“幅”。引导学生对比观察“画”和“幅”里的“田”区别。书写、自我修改。二、自主识字，规范书写（一）自主识字1.自由读文在预习的基础上自读课文，对生字加深印象，读准字音。2.同桌互助，游戏识字（1）教师巡视，通过给带有生字的小狗涂斑点，发现学生识字的情况。（2）同桌教读，扫清生词障碍（3）选出“识字大王”作为小老师教读词语。（4）用探照灯抢读，检测学生识记情况。 （5）强调几个后鼻音韵母的发音：玲、评、另、并、弄。3.交流识字方法根据学生汇报情况归类识字方法。（1）熟字（2）形声字（3）生活中识字：肯、奖、糟、报（4）字理识字：并和是最早的“并”字,表示两个人齐步并行。后来随着时间的推移，演变成了，再后来又把上面表示两个人的笔画变成了两个点，就成了现在的“并”字。4.游戏检测识字情况（1）读词赏画检测词语（2）“小狗过河”检测句子（二）指导规范书写出示句子中的生字“评、并、拿、奖”1.评：左窄右宽的左右结构，书写的时候注意避让。教师范写，学生摹写。同桌及时评价。2.集中观察“并、拿、奖”三个上下结构的字：采用给三个字加辅助线的方法，让学生认清结构，把握宽窄，让学生知道“并”上窄下宽，“拿”与“奖”相对比，拿的上半部分略窄，“奖”上下等宽。老师范写，学生按要求书写，教师巡视（提醒书写姿势），展示、评价（根据标准给星）、学生自行修改、完善。 三、指导朗读，提取信息（一）老师范读，了解大意1.出示任务一：（1）听清字音、节奏、语气。（2）边听边思考：课文中讲了一件什么事？2.学生交流汇报：（主要内容）（二）分段读文，提取信息1.出示任务二：（1）仔细倾听同学读文。（2）找出文中表示玲玲心情变化的三个词语（得意、伤心、满意）。2.交流汇报（1）三个词语：得意、伤心、满意（2）出示三幅图画，请同学给三幅图找到相对应的心情。（三）画出人物语言，分角色整体读文1.出示任务三：（1）自读课文分别用直线和曲线画出玲玲和爸爸的话，并读一读。（2）分角色朗读课文2.汇报交流：（1）出示大屏幕，核对画的是否正确。（2）指名分角色整体读课文。四、布置作业出示任务：把这个故事读给爸爸妈妈听，把自己的想法和感受记在心里，下 节课跟小伙伴们一起分享。板书设计5.玲玲的画得意伤心满意第二课时一、游戏巩固字词，对比指导书写（一）读词语，拼图画，巩固词语1.读词语：端详、懒洋洋、弄脏、报纸、另外、来不及、那么糟、叭的一声、催眠、时候、只要、评奖。2.读对词语拼成玲玲的画《我家的一角》，导入新课。（二）作对比，细区分，指导写“及”1.教师引导学生回忆“及”的同音字——“极”。2.出示“及”和“极”引导学生发现异同之处。相同点：都有“及”。不同点：“极”中的“及”横折折撇的折短一些向下一些，“及”的横折折撇的折长一些平一些。两字的撇画一个略收，一个舒展。3.强调“及”的笔顺。4.教师儿歌范写。（首笔舒展要出尖，横折折撇一笔成，但要注意横稍长， 捺画起笔在中线，一捺伸开要出角。）5.学生书写，用刚才发现的要点来展示评价。（三）细观察，找特点，自学写“另”1.请小老师从结构、重点笔画方面交流“另”的书写要点。2.教师儿歌范写“另”（口字稍扁在上方，左右两边往里收，横折钩起笔在中线，撇笔舒展要出尖）学生课下摹写。二、读想理解文本，导图助推复述（一）回顾心情，质疑入境1.出示图片，回忆内容，说出玲玲心情变化的词语。得意、伤心、满意。2.默读课文，以疑激思，引导学生走进文本的情境。（二）自主解疑，体会心情1.体会“得意”的心情（1）教师质疑：玲玲得意的原因。出示学生交流的句子：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。（2）理解“端详”学生观察玲玲的画做出“端详”的动作，教师引导学生联系上文找到这个词语。利用图画和联系生活实际进行说话训练。（3）引导学生想象玲玲得意时她的心里会想些什么。学生畅想畅说，训练学生想象和表达的能力。（4）有感情地朗读玲玲“得意”的心情，读出快乐兴奋的语气。 “得意”的句子：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。（5）教师顺势小结：版贴“评奖”，板书“得意”。（6）升华情感，再次朗读。2.体会“伤心”的心情（1）课件播放“叭”的一声和小孩的哭声，引导学生进入伤心的情境。（2）指导朗读，体会“伤心”的心情。出示句子：就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。（3）教师范读、启发指导象声词“叭”。（4）引导学生想象玲玲画被弄脏时的心情是怎样的，激发学生想象和表达的能力。（5）多种方法指导有感情地朗读，读出玲玲伤心的语气。出示玲玲的话：我的画弄脏了，另画一张也来不及了。指名读——范读——再指名读——师生合作读（6）教师顺势小结：版贴“弄脏”，板书“伤心”。3.体会“满意”的心情（1）追问结果，激发思考：玲玲脸上为什么出现满意的笑容？（2）小组合作学习第7、8自然段，按照“想——说——做”讨论爸爸和玲玲的表现。（3）学生分别汇报爸爸和玲玲的表现，说出自己内心的感受和想法。（4）在学生的交流中，教师顺势小结：版贴“更好”，板书“满意”。 （5）师生接读、男女生接读练习第八自然段朗读。4．体会爸爸的话（1）出示爸爸的话，理解好事和坏事分别指什么，并及时板书。（2）指导朗读爸爸高兴的心情。(三)分层练说，复述故事1.教师引导学生总结板书画出心情变化的思维导图。2.用上3个表示心情的词语分层练说。（1）指名3个同学分别用其中的一个词语讲故事。（2）同桌用上3个表示心情的词语互相讲讲故事。（3）推荐一名同学用3个表示心情的词语讲完整的故事。三、联系生活拓展，深入理解道理（一）启发学生联系生活，说出坏事变成好事的事例。（二）教师出示图片：1.树洞画的文字与图片2.补衣服洞的图片（三）明白道理，积累语言。四、巧借错字悟理，自主书写生字（一）出示“候”和“报”两个生字的错误书写，让学生想办法把错字变成规范字。（二）学生仔细观察，交流解决问题的方法。1.总结方法：第一注意左窄右宽的结构，第二注意笔画的宽窄，第三注意容易遗落的笔画。 2.教师范写。“候”单人旁边小竖靠，上窄下宽写紧凑，矢字千万不出头。“报”字提手立左边，右边一笔横折钩，横撇宽窄要同上，一捺伸出小脚丫。3.学生修改把错字变成规范字。五、课下巩固，复述故事回家把这个故事讲个爸爸妈妈听。板书设计5．玲玲的画满意得意更好伤心弄脏评奖动脑筋坏事好事